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Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

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Los registros dan cuenta <strong>de</strong>l ámbito que se construye en los talleres. Participar <strong>de</strong><br />

un taller a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> todo un año genera, inexorablemente, entre los participantes –<br />

que se involucran en <strong>la</strong> tarea<br />

Al transcurrir <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se no puedo <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> notar que este curso es particu<strong>la</strong>r.<br />

Veo un compañerismo que alimenta mi nostalgia. Todos se divierten, escuchan,<br />

participan. Quiero volver a ese lugar. (Natalia)<br />

A diferencia <strong>de</strong> una materia en <strong>la</strong> que el estudiante pue<strong>de</strong> permanecer anónimo, en<br />

el taller <strong>la</strong> escritura <strong>de</strong> ficción reve<strong>la</strong> al sujeto, lo <strong>de</strong>snuda, lo exhibe.<br />

Registro <strong>de</strong> <strong>la</strong> experiencia<br />

1. Lectura <strong>de</strong> cuentos <strong>de</strong> escritores<br />

Los primeros registros dan cuenta <strong>de</strong> experiencias <strong>de</strong> lectura <strong>de</strong> re<strong>la</strong>tos previas a<br />

<strong>la</strong>s consignas <strong>de</strong> escritura <strong>de</strong> ficción. Estas lecturas estuvieron orientadas a analizar<br />

los cuentos con una mirada <strong>de</strong> escritor, en términos <strong>de</strong> su construcción, y a producir<br />

interpretaciones en <strong>la</strong>s que se observe cómo los procedimientos <strong>de</strong> <strong>la</strong> ficción producen<br />

un tipo particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> conocimiento acerca <strong>de</strong>l mundo.<br />

En este registro se observa, a<strong>de</strong>más, cómo <strong>la</strong> construcción dialógica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

interpretación produce una multiplicidad <strong>de</strong> hipótesis <strong>de</strong> lectura, algunas más felices<br />

que otras, que (si son registradas) pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>splegarse en un encuentro posterior.<br />

La docente les leyó “Fotografías” <strong>de</strong> Silvina Ocampo. Es muy difícil <strong>de</strong>scribir<br />

sus caras ante este texto, <strong>la</strong> “aci<strong>de</strong>z” <strong>de</strong> algunos pasajes les l<strong>la</strong>mó<br />

evi<strong>de</strong>ntemente <strong>la</strong> atención. Al terminar <strong>de</strong> leer, Esteban dijo rápidamente: “es un<br />

bajón”. ¿Cuáles eran <strong>la</strong>s metáforas? Varios respondieron, entre ellos Damián.<br />

Sebastián: - La metáfora <strong>de</strong>l corte <strong>de</strong> los pies (era) una muti<strong>la</strong>ción<br />

Docente: - La ficción lo que hace es torcer <strong>la</strong> expectativa<br />

Laura: - Hay metáforas sobre los pies (y su articu<strong>la</strong>ción con el texto)<br />

Docente: - ¿Cómo está construido este mundo “pequeño-burgués”? El juego<br />

entre lo que se pue<strong>de</strong> y no se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir…<br />

Silencio.<br />

Laura retomó <strong>la</strong> cuestión <strong>de</strong> “<strong>la</strong>s apariencias”, <strong>la</strong>s contradicciones que<br />

aparecen en el que texto, <strong>de</strong> lo que dicen los personajes.<br />

Damián mencionó “los rituales, <strong>la</strong> hipocresía, el tabú”.<br />

Docente: - ¿Cómo se l<strong>la</strong>ma el fotógrafo?<br />

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