Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

también con el área de la administración en diferentes niveles de decisión en
corporaciones u organizaciones.
Los estudios que los abordan aportan, por un lado, a su conocimiento con fines
educativos, tanto para la formación en servicio de empleados o trabajadores como de
estudiantes, ya sean estos universitarios, terciarios o escolares (Iedema, 1994;
Cassany, 2003; Vian Jr., 2003; Montolío, 2006; Parodi, 2005, 2006; Korner et al, 2007;
Gardner, 2008). Muchos de ellos contribuyen además, de manera explícita o implícita,
a construir conocimiento sobre los contextos sociales en los que estos géneros tienen
lugar (Bhatia, 1993; 2004; Iedema, 1994, 1997; Rose, 1997, 1998). Si bien las
prácticas de enseñanza del discurso profesional en el marco del español como lengua
extranjera o para fines específicos se iniciaron en Europa ya en la década del ’90 -
considerando, entre otras necesidades, la formación de un ciudadano europeo para
desempeñarse en un mundo multicultural y multilingüe- (Cassany, 1995; Aguirre
Beltrán, 2000, entre otros), los trabajos orientados a la descripción de géneros
profesionales en esta lengua comenzaron a ser más frecuentes en los últimos años no
solo en la península sino también en América Latina, atendiendo a necesidades
diferentes (Parodi, 2010).
Una de las dificultades que se plantean en esta área de investigación es que los
géneros vinculados con procesos de toma de decisiones en el ámbito de las
organizaciones tienen carácter confidencial, a diferencia, por ejemplo, de los que
permiten ejecutar órdenes (Korner et al, 2007; Iedema, 1994), informar sobre el
avance de las actividades y el futuro de una empresa (Bhatia, 2007) u otros que
aunque dan cuenta de negociaciones terminan siendo públicos o semipúblicos
(Montolío, 2006). En consecuencia, no resulta posible contar con textos reales que
permitan caracterizar los géneros profesionales de ese nivel, puesto que se trata de
documentos que circulan al interior de las organizaciones, ya sea entre quienes
componen su planta en diferentes estratos jerárquicos o entre profesionales
independientes y entidades a las que les ofrecen sus servicios en forma de propuestas
o proyectos.
Así, estos géneros pueden ser considerados como “géneros ocultos”, en términos
de Swales (1996:46). El autor da esta denominación a los géneros que, en el ámbito
académico, operan para sostener y validar la “manufacturación del conocimiento”,
géneros que llevan a cabo los procesos administrativos del mundo académico y que se
mantienen “escondidos”, apartados de la mirada pública, confidenciales. De la misma
manera, en contextos administrativos de diferente índole, entre los que se cuentan la
administración de empresas e industrias así como la administración de “lo público”,
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