Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

En cuanto a la parte referida al tratamiento del léxico en textos, además de los
expositivos-explicativos de carácter disciplinar y del literario, en el segundo cuadernillo
se incorporó el texto de opinión cuya finalidad es la de influir en el destinatario.
En suma, el segundo cuadernillo, por un lado, continuó la línea del primero y, por el
otro, lo profundizó con el propósito de conducir al alumno a la reflexión acerca de la
importancia de la palabra no sólo en cuanto a su conformación y su significado
inherente, sino también a descubrir cómo una palabra se enriquece y adquiere su
verdadera dimensión significativa en su contacto con las otras palabras dentro del
texto
El exhaustivo análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de los dos
cuadernillos motivó al equipo de investigación a efectuar ajustes aunque sin alejarse
del criterio sostenido en ellos. El manejo del léxico para mejorar tanto el proceso de
comprensión como la capacidad de expresión de los alumnos del nivel medio fue,
desde el comienzo, el norte de nuestro trabajo.
El libro Lengua. Léxico, gramática y texto. Un enfoque para su enseñanza basado
en estrategias múltiples, organizado en diez capítulos, sigue un hilo conductor que va
de la palabra al texto en un recorrido que abarca los diferentes aspectos referidos al
funcionamiento lingüístico (morfología, sintaxis, semántica, pragmática, discurso,
ortografía). Dado que el libro fue pensado como un instrumento pedagógico al servicio
no solo del alumno, sino también del docente, se le ofrecen a este recursos
metodológicos y una amplia ejercitación para aplicar en el aula.
En la introducción, se hace referencia a la propuesta de estrategias múltiples que
hemos elaborado y que forma parte del título del libro. Esa propuesta considera la
interrelación entre los niveles léxico y textual, y su vinculación con el resto de las
habilidades cognitivo-lingüísticas. Comprende la interacción, en los procesos de
comprensión y producción textual, de estrategias morfosemánticas, léxico-gráficas,
morfosintácticas, sintáctico-semánticas, léxico-sintácticas, léxico-semánticas y
pragmáticas-discursivas.
Se mantiene la división en tres partes, cada una de las cuales comprende varios
módulos.
El recorrido va desde las palabras, analizadas en su estructura interna y en su
ortografía, en la primera parte, siguiendo, en la segunda, por el análisis acerca de
cómo interviene el significado en la conexión de las palabras, cómo se establecen
relaciones entre los significados y cómo interviene la perspectiva del hablante. Como
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