Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

• Que los niños y las niñas tienen que tener acceso a la lectura y escritura, de
textos completos desde los primeros años escolares.
• Que el aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso y supone un
logro progresivo de la autonomía.
• Que la enseñanza de la lectura y la escritura requiere de intervenciones
docentes planificadas, sistemáticas y sostenidas en el tiempo.
Es para destacar entonces que, el debate entre los diversos enfoques se inscribe
en el cómo se adquiere la lectura y la escritura. Los mismos no se dan exclusivamente
en Argentina, sino que están vigentes en el resto de América Latina y en el mundo
anglosajón.
Un dispositivo novedoso
En lo que refiere al formato del dispositivo de formación, es necesario resaltar que
se trató de un ciclo de teleconferencias que se transmitieron a través de la red de la
Fundación OSDE desde la Ciudad de Buenos Aires y en forma simultánea en las otras
36 filiales del país. De esta manera, participaron todas las jurisdicciones.
A partir de estas posibilidades técnicas se instauró la dinámica participativa de la
exposición de los especialistas y un posterior espacio de intercambio con los docentes
ubicados en los distintos auditorios del país. Lo emocionante de estos momentos fue
escuchar como las distintas tonadas características de cada provincia de nuestro país,
se mezclaban cálidamente.
Asimismo para enriquecer la cursada se construyó un blog 4 que contiene links de
interés, espacios de intercambio con los especialistas, los textos de las conferencias,
fotos y demás. La idea de este espacio virtual fue poner a disposición de los docentes
materiales útiles e interesantes tanto para su formación, como para su tarea diaria en
las escuelas. El blog permitió que los participantes escriban haciendo comentarios y
preguntas a los especialistas al finalizar cada clase.
Para finalizar, elegimos tomar prestadas estas palabras de Dussel y Southwell,
“…nos toca a nosotros, los docentes, ofrecer presencia y palabra también…” hacer de
puente con los saberes que portamos y los caminos que están abriéndose o pueden
abrirse para nuestros alumnos. A esta mediación, vamos equipados con problemas
clásicos y nuevos, y con herramientas útiles y otras que será necesario revisar. Es
4 http://catedraalfabetizacion.blogspot.com
1069