Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

castellano, se les preguntó por la frecuencia de habla en la casa y en la escuela.
También hicieron una evaluación acerca de su condición bilingüe.
El segundo eje de las entrevistas a los niños consistió en grabar narraciones de
cuentos, leyendas o historias creadas por ellos. Con este material se observaron las
características de cada modalidad de habla.
Los cuestionarios a los docentes se presentaron impresos y las respuestas se
recolectaron por escrito 2 .
El trabajo de recolección de datos se hizo durante los meses de octubre y
noviembre, es decir al finalizar el año escolar 2007, lo que permitió que esos datos
resultaran sin modificaciones al terminar el trabajo.
Composición del alumnado
La población de la escuela está compuesta por 324 alumnos, de los cuales 49 son
niños nacidos en países limítrofes bilingües o en situación de diglosia.
La comunidad paraguaya está presente en la escuela aunque su influencia en las
actividades escolares es escasa y se circunscribe a dar clases de danzas paraguayas
los días sábados por la tarde. Asimismo hay un importante número de alumnos
peruanos y en menor cantidad bolivianos. Estas tres nacionalidades más la población
argentina llegada de provincias, especialmente del norte y de la provincia de Buenos
Aires, conforman gran parte de la población escolar.
Los alumnos provenientes de la provincia de Buenos Aires constituyen el grupo más
heterogéneo, ya que sus familias son oriundas de las provincias del interior
establecidas en el conurbano desde varias generaciones. Otras familias que viajan
desde las localidades del Gran Buenos Aires son personas que han vivido en la
Ciudad de Buenos Aires pero tuvieron que migrar por razones económicas.
La situación socioeconómica de la comunidad escolar es de escasos recursos y
esto se refleja en la matrícula fluctuante ya que muchas familias, por problemas de
trabajo y vivienda, se trasladan frecuentemente de capital al conurbano, cambiando a
sus hijos de escuela en algunos casos, o viajando durante una hora o más en otros.
Las familias de países limítrofes suelen quedarse un tiempo en Argentina y regresan
luego a sus países de origen. Por esta situación, es común en la escuela que los
2 Este cuestionario se basa en la Encuesta docente expuesta en el trabajo de la Prof. Angelita
Martínez, Lenguas amerindias en la Argentina, publicado en Lenguas vivas en América Latina,
Universidad Autónoma de Madrid.
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