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Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

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común en el conflicto imperante entre <strong>la</strong> prensa y el Gobierno. Repasemos por caso<br />

los titu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> los siguientes diarios:<br />

C<strong>la</strong>rín<br />

Kirchner atacó a Cobos y lo acusó <strong>de</strong> ser parte <strong>de</strong> una conspiración 5<br />

Cobos busca retomar <strong>la</strong>s sesiones <strong>de</strong>l <strong>Congreso</strong> y Cristina lo atacó duro 6<br />

Para <strong>de</strong>fen<strong>de</strong>r <strong>la</strong> Ley <strong>de</strong> Medios, Kirchner volvió a atacar al Grupo C<strong>la</strong>rín 7<br />

La Nación<br />

Cristina Kirchner atacó al funcionario removido y pidió que <strong>la</strong> <strong>de</strong>jen gobernar 8<br />

Ofensiva <strong>de</strong>l Gobierno ante <strong>la</strong> protesta 9<br />

Kirchner atacó en duros términos al partido <strong>de</strong> Macri 10<br />

Cristina Kirchner <strong>de</strong>scalificó uno por uno a los opositores 11<br />

Perfil<br />

Cristina Fernán<strong>de</strong>z acusó a los medios <strong>de</strong> querer <strong>de</strong>bilitar al Gobierno 12<br />

"Le pedí a <strong>la</strong> Presi<strong>de</strong>nta que no me agreda", dijo el periodista <strong>de</strong> La Nación 13<br />

La intención es c<strong>la</strong>ra: el Gobierno y sus asociados atacan, el resto son receptores<br />

pasivos y/o inocentes. Otra táctica común es l<strong>la</strong>mar a un participante por su nombre<br />

para algunas acciones, y por su cargo público en otras. Por ejemplo, “Boudou criticó a<br />

C<strong>la</strong>rín” se lee como un ataque personal <strong>de</strong> una persona a otra, mientras que “el<br />

ministro <strong>de</strong> economía <strong>de</strong>cretó un aumento <strong>de</strong> precios” crea un marco <strong>de</strong><br />

impersonalidad.<br />

No se me ocurren muchos otros temas con tanta capacidad seductora y capaces <strong>de</strong><br />

generar discusiones tan fructíferas un au<strong>la</strong> <strong>de</strong> secundaria. ¿Se imaginan a alumnos<br />

discutiendo esto en el nivel medio? Abogo por eso: que el análisis <strong>de</strong> Medios forme<br />

parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> currícu<strong>la</strong> secundaria. Que <strong>la</strong> discusión <strong>de</strong> titu<strong>la</strong>res y <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong><br />

noticias <strong>de</strong>je <strong>de</strong> ser un patrimonio exclusivo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Sociales y Filosofía y<br />

Letras, que más alumnos a nivel nacional se interioricen en estas cuestiones. ¿O<br />

alguien pue<strong>de</strong> negar, en tono serio, que hoy por hoy los medios forman una parte más<br />

que substancial <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida <strong>de</strong> cualquier persona? En conclusión, dados los nuevos<br />

tiempos, es necesario reformar <strong>la</strong> enseñanza tanto <strong>de</strong> <strong>la</strong> lengua como <strong>la</strong> lectura. Ya no<br />

5 http://www.c<strong>la</strong>rin.com/diario/2010/01/10/elpais/p-02116917.htm<br />

6 http://www.c<strong>la</strong>rin.com/diario/2010/01/08/um/m-02115958.htm<br />

7 http://www.c<strong>la</strong>rin.com/diario/2009/12/18/um/m-02103692.htm<br />

8 http://www.<strong>la</strong>nacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1219767<br />

9 http://www.<strong>la</strong>nacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1010948<br />

10 http://www.<strong>la</strong>nacion.com.ar/nota.asp?nota_id=887650<br />

11 http://www.<strong>la</strong>nacion.com.ar/nota.asp?nota_id=766918<br />

12 http://www.perfil.com/contenidos/2010/02/03/noticia_0023.html<br />

13 http://www.perfil.com/contenidos/2010/02/04/noticia_0017.html<br />

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