Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

situación de interacción. Por otra parte, la mayoría de los trabajos se focalizan en
alguno de los sujetos implicados en la díada: el tutor (Greenwood, Carta y Hall, 1998;
Roscoe y Chi, 2004, entre otros) o el aprendiz (Azmitia, 1988; Kermani, Hengameh,
Mahnaz y Mahnaz, 1997, entre otros). En este trabajo el análisis de las situaciones de
interacción experto –aprendiz que se generan a partir de la implementación de un
programa de niños tutores para promover la alfabetización, se focaliza en los procesos
discursivos que tienen lugar en la interacción entre ambos niños.
Niños tutores para promover la alfabetización
El programa de tutoría crea un espacio de interacción no habitual en las
instituciones educativas formales y en centros educativos comunitarios en el que se
generan oportunidades para promover en los niños mayores y en los pequeños
habilidades y conocimientos específicos comprendidos dentro de una concepción
amplia de la alfabetización Se espera, asimismo, que el programa dé lugar a
relaciones de cooperación, cuidado, afecto y solidaridad de los mayores hacia los
pequeños y a un fortalecimiento de la autoestima de todos los niños.
Con el fin de llevar a cabo estos objetivos se propusieron los siguientes contenidos
lingüísticos y discursivos para trabajar con los niños mayores: lectura fluida; cómo
formular buenas preguntas; vocabulario, estrategias para explicar el significado de
palabras desconocidas; la narración como un modo de reconstruir lingüísticamente la
experiencia, la descripción descontextualizada de objetos y escenas; cómo formular
instrucciones claras y precisas; estrategias para planificar un evento futuro; cómo
ayudar a un niño pequeño a escribir su nombre y otras palabras simples; juegos con
los sonidos de las palabras para promover el desarrollo de la conciencia fonológica.
La implementación del programa
Procedimiento
Cada uno de los talleres tiene 2 instancias. Una instancia de trabajo de las
orientadoras con los niños tutores (niños de 2° cic lo de primaria), en las que, a partir de
cada uno de los 12 libros de la serie “En la casa de Oscarcito” se trabaja sobre la
forma de llevar a cabo la tutoría: cómo leer el cuento, explicar las actividades,
mantener la atención del pequeño, y enseñarle. Y una segunda instancia de trabajo en
la que se realiza la actividad de tutoría entre el niño pequeño y el mayor.
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