Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

panorama nacional el problema internacionalmente reconocido de que la escritura de
tesis suele convertirse en un escollo decisivo en la culminación de los estudios de
posgrado. En esta presentación, nos concentramos en un tipo de reformulación que es
prototípica del género, la recapitulación, operación discursiva que facilita a autores y
lectores de tesis la construcción de la representación global de los extensos y
complejos textos con los que se suele cerrar una maestría o un doctorado. A partir del
análisis de materiales diversos (instructivos de tesis, reescrituras de tesis y tesis
publicadas), se esboza aquí una clasificación de tipos de recapitulación que son
recurrentes en este género y se especula sobre su potencialidad como cuestión a la
que conviene prestar o hacer prestar especial atención durante la elaboración de una
tesis.
En ese marco de las mencionadas experiencias e investigaciones, se acompaña a
maestrandos y doctorandos desde el momento en el que diseñan el proyecto de tesis o
comienzan a escribirla. El análisis de la redacción y reformulación del proyecto, de
fragmentos de la tesis, de su paratexto (índice, introducción), de géneros por alguna
razón próximos a ella (como la contratapa de una tesis publicada) o de otros géneros
que, por diferentes razones, suelen ser esbozos tempranos de capítulos de tesis
(como las monografías finales de los seminarios de los estudios de posgrado o
ponencias) han permitido sistematizar una serie de problemas cognitivos y discursivos
que enfrentan los tesistas y que dan por tierra con las representaciones que les
atribuyen dominio de los géneros más complejos que se les solicitan y autonomía en la
producción de conocimiento a la que aspira el ámbito académico de este nivel (Arnoux
et alii, 2005; Pereira, di Stefano, 2007; di Stefano, 2009). Entre esos problemas se
destacan las dificultades para
• construir la coherencia global del extenso texto de la tesis,
• posicionarse como productor de conocimientos nuevos (con todo lo que esto
implica, por ejemplo, en la organización y valoración de las fuentes de la
investigación y en la conformación del ethos del enunciador ubicado en un
campo académico),
• progresar en la distinción entre fases de la investigación que sustenta la
tesis, fases de textualización del conocimiento producido en esa
investigación y partes de la estructura de la tesis.
La integración apropiada y diferencial entre la información que la tesis toma del
campo académico en el que se ubica y la que para él aporta, el despliegue de una
argumentación que defienda sus puntos de vista y no deje de prever otros, además de
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