Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

literaria a través de una alta frecuentación del género y del ejercicio adquirido en la
escuela y en la universidad. La hipótesis que subyace es que los textos literarios están
deliberadamente construidos como no cooperativos, lo cual supone operaciones de
lectura diferenciadas respecto de otros textos cuya referencia se construye desde la
consideración hacia el lector mediante la presentación de oraciones temáticas u
operaciones de desambiguación. A diferencia de los textos en los que el lector se
focaliza en la construcción de la situación representada cuando la función referencial
es la dominante, como en las comunicaciones académicas, cuando la función
predominante es la poética los lectores se focalizan en los niveles de estructura verbal
y de representación semántica. Los procedimientos estéticos implican una lectura más
lenta y obligan a la relectura, incluso a la relectura de atrás hacia delante, con el objeto
de resignificar elementos que al comienzo parecían insignificantes.
Teniendo en cuenta esta hipótesis de Zwaan, en el cuestionario del diagnóstico se
les pidió a los estudiantes que resolvieran una de las siguientes preguntas, destinadas
a dirigir la atención a la representación semántica del cierre del relato:
(a) Sintetizar cómo se resuelve el conflicto en el marco del relato; (b) ¿qué tipo de
desenlace se propone en este relato al conflicto planteado?
• El 5,5 % de los estudiantes no resolvió la consigna.
• El 35,2 % respondió la pregunta (a) con interpretaciones como:
“No queda claro cómo se resuelve el conflicto. Se podría decir que se resuelve cuando el
señor White termina de pedir los deseos una vez muerto su hijo a causa del primer
deseo”; “El conflicto familiar se resuelve con la obtención de las 200 libras pero es aún
más caro el precio que el Sr. y la Sra. White tienen que pagar: la vida de su hijo Herbert”;
“En el cuento, para resolver el primer deseo, la familia White pide a la pata de mono otro
deseo para deshacer el primero”.
En este caso, los alumnos optaron por atribuir el cierre a las acciones de los
personajes. 1 Observamos la preeminencia de la construcción de un modelo situacional
maravilloso –es decir, se acepta el funcionamiento del talismán–, y escasa distancia
respecto del texto como construcción deliberada.
• El 52,9 % de los estudiantes eligió la pregunta (b) con interpretaciones del
desenlace como:
1 Si bien la mayoría de los que optaron por la pregunta (a) la resolvieron atribuyendo el desenlace a las acciones de los
personajes, en algunos casos lo interpretaron como categoría funcional y viceversa.
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