Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Agrega además que “es factible apelar a la idea de que el espacio profesional está
estructurado por posiciones que ocupan ciertos actores y que la ocupación de los
mismos implica una lucha y supone una estructura de poder”. Al analizar estos últimos
datos, la dificultad residiría en la apropiación simbólica del espacio universitario y la
legitimación del ejercicio de ese poder simbólico. Vain (1998) establece en este punto
la problemática de la “disputa por la regulación de las incumbencias
profesionales” 4 y aclara que “no es tan sencillo separar en esto lo que es
capacidad técnica de lo que supone la apropiación del poder simbólico” 5 .
Conclusiones
Si retomamos los datos señalados al inicio de este trabajo, es decir, más de 7000
aspirantes al ingreso, 82 comisiones y 62 profesores para una sola materia, y los
ponemos en relación con lo planteado por Aguirre Lora, podemos señalar que también
en nuestra universidad, la gran expansión de la matrícula propició la necesidad de
recurrir a un gran número de docentes cuyo capital cultural e ideología difieren de la de
los docentes universitarios tradicionales.
Esta particularidad exige revisar algunos conceptos y criterios en cuanto a este
nuevo rol. Más aún en nuestro caso particular que no atiende al docente de grado sino
particularmente al del ingreso a la universidad, rol menos definido que el de profesor
universitario. Es decir estamos frente a una doble labilidad, por un lado la dificultad de
definir el rol de este nuevo docente de la universidad de masas, ya que nuestra
universidad responde a esa definición. Y por el otro y más complejo aún, definir el rol
específico del docente del ingreso universitario que juega un papel de bisagra entre
dos niveles educativo: universidad y escuela media.
En cuanto a lo que plantea Remedi, si bien contamos con pocos docentes sin
experiencia, varios de los profesores son jóvenes recién egresados de la carrera
universitaria y la mayoría de los que poseen experiencia la han adquirido en la escuela
media.
El objetivo de esta investigación es rescatar lo que este autor ve como una
oportunidad a pesar de las dificultades que presenta este nuevo rol. Es decir, el
docente debe hacerse cargo de su hacer, de su práctica, de repreguntarse acerca de
su papel en esta nueva instancia que se le presenta. Nuestra idea como equipo de
investigación es justamente, ayudar al profesor a revisar sus prácticas y promover un
espacio de reflexión sobre ellas con el objetivo de obtener mejores logros que no sólo
4 Las negritas son del autor
5 Ídem
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