Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

propone instalar la escuela secundaria. Cuando decimos esto nos referimos al lugar
tanto físico como simbólico que ocupa la escuela en estas instituciones como un
espacio diferente dentro de los Centros Socioeducativos de Régimen Cerrado y dentro
del Centro de Atención en Adicciones, un espacio que intenta construirse desde
prácticas y discursos propios de lo escolar, donde la y el joven pasan de ser
nombrados como “adictos” o “presos” a ser estudiantes.
El intercambio interinstitucional es un punto central permanente en la organización
de la escuela secundaria en estos contextos: intercambio que implica interacción con
la institución que alberga a la escuela y los diferentes actores que constituyen estos
escenarios.
Otro rasgo que caracteriza el espacio escolar en estos contextos es la
heterogeneidad de niveles en las aulas: distintos sectores sociales (aunque sea claro
el predominio de jóvenes provenientes de los más castigados por las crisis), historias
diversas en relación a las instituciones de encierro y al grado de arraigo en la cultura
escolar. En los institutos, hay chicos que han entrado y salido muchas veces hasta
llegar a los 18 años y otros que a esa edad ingresan por primera vez. También son
muy diversas las causas por las que están privados de su libertad. Con respecto a
Casa Flores, también hay chicos provenientes de distintos sectores sociales, algunos
han estado penalizados y otros no.
En lo concerniente al arraigo en la cultura escolar algunos jóvenes, más allá de
haber terminado la primaria, no han ingresado realmente a la cultura escrita y otros
vienen de experiencias positivas en este ámbito. Algunos asistieron a la escuela hasta
hace poco tiempo y otros hace años que no están en un aula. Los ingresos, así como
los egresos, son cotidianos. En el caso de Casa Flores por las recaídas en el
consumo, el abandono del tratamiento o el traslado a otras instituciones más
adecuadas a las necesidades de ese joven en ese momento. En el caso de los
Institutos, las altas y las bajas tampoco están determinadas por cuestiones educativas.
Se genera entonces una matrícula en constante movimiento, donde los cursos se
conforman con estudiantes de diferentes niveles que además permanecen en el curso
diferentes períodos. Estas circunstancias imprimen una dinámica particular al trabajo
en el aula, dado que la educación secundaria se organiza con docentes a cargo de
disciplinas específicas. Esto implica una sustancial diferencia con el modo en que
pueden trabajar en estos contextos tanto la escuela primaria como la educación no
formal. También marcan una diferencia con las escuelas en instituciones carcelarias de
adultos donde el tiempo de permanencia suele ser mayor.
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