Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

exigente; además, son capaces de ejercer control sobre sus propios procesos
cognitivos. Esta conciencia del propio desempeño cognitivo resulta de gran interés en
la medida en que puede tener repercusiones positivas en las competencias
académicas de los estudiantes.
Para conocer el proceso cognitivo de los estudiantes y recoger información
significativa acerca de las transformaciones que se producen en sus representaciones
acerca de la ficción y de la escritura de ficción, utilizamos diferentes estrategias, como
la producción de protocolos en los que los alumnos narran de manera retrospectiva el
proceso de producción, la entrevista abierta al estudiante y la observación participante
con registros de tipo etnográfico de los encuentros de taller. Esta última experiencia,
que resultó fundamental para dar cuenta de las particularidades del proceso de
transformación del conocimiento que se produce a partir de la interacción verbal en las
clases de taller, será objeto de análisis en el presente trabajo.
El registro
Para poder analizar el proceso por el cual los alumnos transitaban y el modo en que
la interacción en el taller incidía sobre ese proceso, utilizamos una estrategia
metodológica tomada de la etnografía: el registro etnográfico. Para ello, contamos con
la colaboración de un grupo de investigadores estudiantes.
Para definirlo en forma muy sucinta, diremos que el registro etnográfico es una
narración y descripción pormenorizadas de diferentes situaciones en las que el
investigador se encuentra con su objeto de estudio. La riqueza del registro de tipo
etnográfico para el análisis consiste en que el “yo observador” está presente, como
participante, en alguna o varias de las actividades de los sujetos estudiados. El
investigador debe asumir su cualidad de autor, porque lo que va a presentar no es un
testimonio neutro que da cuenta de la realidad, sino la construcción desde su
experiencia, parafraseando a Geertz (1989), de una interpretación de esa realidad.
La investigadora Remei Arnaus 2 resalta el valor de la narración en los estudios
etnográficos (tanto en los diarios de investigación como en las entrevistas) por las
posibilidades que esta modalidad discursiva tiene para representar la experiencia y
darle sentido. Sosteniéndose en los aportes de Bruner (1988), Ericsson (1989) y
Geertz (1989) afirma que sólo el estilo narrativo “permite presentar una realidad abierta
2 En LARROSA, Jorge, REMEIS Arnaus y otros (2008), Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Laertes.
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