Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

ser uno de los factores de mayor relevancia, por cuanto la falta de comprensión de los
textos en los que se presentan las situaciones matemáticas, impide al estudiante
avanzar en el aprendizaje de los contenidos.
Con el fin de aportar a la solución de la anterior problemática, la investigación de la
cual se desprende este documento, se propuso responder en el ámbito de la
Universidad de La Salle y con los estudiantes de los primeros tres semestres de las
carreras de Administración de Empresas, Contaduría Pública e Ingeniería, al siguiente
interrogante:
¿Qué niveles de comprensión lectora tienen los estudiantes en textos que tratan las
ecuaciones algebraicas elementales y cuales son las concepciones que mantienen
sobre estas ecuaciones?
Desde esta perspectiva y ante la complejidad que encierra una investigación
enfocada en un proceso tan importante como es la comprensión lectora o
comprensión de textos, se requiere de múltiples miradas y continuas
aproximaciones. Lo más significativo de este proceso, es tener la oportunidad de
indagar y contribuir a solucionar la problemática en relación con otras disciplinas, y en
lo que corresponde al presente estudio con respecto a las matemáticas.
En este sentido, se definió como objetivo general de investigación: "Establecer los
niveles de comprensión lectora y las concepciones que tienen los estudiantes de los
primeros tres semestres de las carreras de Administración de Empresas, Contaduría
Pública e Ingeniería, sobre las ecuaciones algebraicas elementales en la Universidad
de La Salle”. Este objetivo se desagrega en los siguientes objetivos específicos:
establecer los niveles de comprensión lectora de los estudiantes en textos que tratan
sobre ecuaciones algebraicas elementales; establecer las concepciones de los
estudiantes sobre las ecuaciones algebraicas elementales; determinar la proporción de
estudiantes que se encuentra en cada uno de los niveles de comprensión lectora
establecidos; describir las concepciones de los estudiantes sobre las ecuaciones
algebraicas elementales y determinar la relación (si es que hay alguna) entre las
concepciones de los estudiantes y los niveles de comprensión lectora.
Con el objeto de responder al interrogante planteado y de alcanzar los objetivos
establecidos, se optó por una investigación cualitativa, descriptiva y transversal.
Cualitativa, dado que, se orienta a la descripción del sentido y del significado de
acciones sociales; descriptiva, en tanto que pretende indagar la incidencia y/o los
valores en que se manifiestan una o más variables −entendidas éstas como categorías
o subcategorías conceptuales− (Hernández et al. 2006, p.187) y, de carácter seccional
1347