Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

El libro y sus significantes es uno de los temas centrales de los espacios formativos
que oriento en la carrera de Pedagogía Infantil en la Universidad Distrital en Bogotá
Colombia. Dicho espacio lo desarrollo en V semestre de Pedagogía Infantil en la
Universidad Distrital, se denomina Recuperación expresiva del docente, éste es parte
de un conjunto de espacios académicos vinculados con el lenguaje que tienen por
objeto contribuir en el desarrollo de aptitudes en los docentes en formación, para la
potenciación de la lengua materna en los niños. La estrategia didáctica que se
institucionalizó para éste es el grupo de trabajo y el eje alrededor del cual se
desarrollan sus núcleos problémicos es la literatura infantil.
El objetivo es que desde el trabajo colaborativo, se desarrolle una experiencia con
el lenguaje literario. Para ello este semestre se diseñó un programa en el que se
priorizaron los significantes del libro infantil, por considerarlos herramientas didácticas
propicias para el logro del objetivo planteado. Este programa abarcó tres dimensiones:
1. la relevancia de la literatura infantil en el campo literario y en el campo
educativo;
2. la sensibilización hacia la lectura de texto literario infantil y hacia el libro
infantil, a través de la exploración de géneros y autores;
3. la creación de texto literario infantil sumada a la experiencia de su montaje
en libro álbum.
Estas tres dimensiones, buscaban que el docente en formación accediera a un
campo cuya dinámica es inherente a su ejercicio profesional y, por medio del ejercicio
de creación con la palabra y la imagen, se propiciara en él/ella una sensibilidad y una
conciencia hacia el uso de la lengua propia y su docencia.
Leer literatura infantil no es una práctica generalizada en nuestro contexto, de
hecho, un gran porcentaje de los estudiantes que accede a este curso conoce poco o
nada de ésta; lo mismo se puede decir de su experiencia en la visita a salas infantiles
en las bibliotecas públicas. Por esta razón el curso genera mucha expectativa entre
estudiantes y profesores del área. Se vuelve entonces, fundamental para los docentes
encargados del curso, hacer de esta vivencia una experiencia formativa profunda que
genere bases lo suficientemente fuertes que le permitan al docente en formación, una
vez terminado el curso, continuar con su proceso de aprendizaje relativo a la literatura
infantil.
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