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Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS
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Referencias bibliográficas<br />
CAMILLONI, Alicia (2005) “Notas sobre <strong>la</strong> historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría curricu<strong>la</strong>r” OPFYL,<br />
Facultad <strong>de</strong> Filosofía y Letras. UBA.<br />
DE ALBA, Alicia (1993) Currículum: crisis, mito y perspectivas, México, UNAM.<br />
DÍAZ BARRIGA, Ángel (1984) Didáctica y curriculum, Buenos Aires, Nuevomar.<br />
GRUNDY, Shirley (1991) Producto o praxis <strong>de</strong>l curriculum, Madrid, Morata.<br />
KAUFMAN, Ana María (2007) Leer y escribir: el día a día en <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s, Buenos<br />
Aires, Aique.<br />
NAKAMURA ABURTO, Laura y PERALTA LÓPEZ, Víctor (2004) “El libro álbum y <strong>la</strong>s<br />
intervenciones docentes”. En: Noveda<strong>de</strong>s Educativas, N° 165, septiembre <strong>de</strong> 2004.<br />
ORTIZ, Dora y ROBINO, Alicia (2003) Cómo se apren<strong>de</strong>, cómo se enseñan <strong>la</strong><br />
lengua escrita, Buenos Aires, Lugar Editorial.<br />
STENHOUSE, Lawrence (1987) Investigación y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l curriculum, Madrid,<br />
Morata.<br />
volver a índice<br />
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Referencias bibliográficas CAMILLONI, Alicia (2005) “Notas sobre <strong>la</strong> historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría curricu<strong>la</strong>r” OPFYL, Facultad <strong>de</strong> Filosofía y Letras. UBA. DE ALBA, Alicia (1993) Currículum: crisis, mito y perspectivas, México, UNAM. DÍAZ BARRIGA, Ángel (1984) Didáctica y curriculum, Buenos Aires, Nuevomar. GRUNDY, Shirley (1991) Producto o praxis <strong>de</strong>l curriculum, Madrid, Morata. KAUFMAN, Ana María (2007) Leer y escribir: el día a día en <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s, Buenos Aires, Aique. NAKAMURA ABURTO, Laura y PERALTA LÓPEZ, Víctor (2004) “El libro álbum y <strong>la</strong>s intervenciones docentes”. En: Noveda<strong>de</strong>s Educativas, N° 165, septiembre <strong>de</strong> 2004. ORTIZ, Dora y ROBINO, Alicia (2003) Cómo se apren<strong>de</strong>, cómo se enseñan <strong>la</strong> lengua escrita, Buenos Aires, Lugar Editorial. STENHOUSE, Lawrence (1987) Investigación y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l curriculum, Madrid, Morata. volver a índice 1196
11, 12 y 13 <strong>de</strong> agosto <strong>de</strong> 2010 Biblioteca Nacional – Universidad Nacional <strong>de</strong> General Sarmiento ENSEÑANZA DE LECTURA Y ESCRITURA MEDIADA POR TIC Milena Charbonnier C.E.S. – C.E.T.P. República Oriental <strong>de</strong>l Uruguay charbo3@hotmail.com; milenach@adinet.com.uy Resumen Las últimas décadas se han visto marcadas por una crisis en <strong>la</strong> lectura que se inscribe, como seña<strong>la</strong> Hébrard, en una más profunda, que abarca toda <strong>la</strong> cultura. La comprensión <strong>de</strong> este hecho permitió evolucionar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el concepto <strong>de</strong> fracaso esco<strong>la</strong>r al <strong>de</strong> déficit culturalǁ y, aunque <strong>la</strong>s responsabilida<strong>de</strong>s se <strong>de</strong>sp<strong>la</strong>zaron hacia <strong>la</strong> familia, en los hechos siguió recayendo sobre el ámbito educativo, en particu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> Primaria. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías digitales <strong>de</strong> <strong>la</strong> información y <strong>la</strong> comunicación fue presentado como el factor fundamental para <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> los sistemas educativos y visto por estos como <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> recuperar su lugar en <strong>la</strong> sociedad. Los investigadores no han podido <strong>de</strong>mostrar que los procesos <strong>de</strong> enseñanza y aprendizaje hayan mejorado con su mediación, pero <strong>la</strong>s nuevas tecnologías están insta<strong>la</strong>das en <strong>la</strong> sociedad y <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> <strong>de</strong>be apren<strong>de</strong>r y enseñar a optimizar su uso. En <strong>la</strong> ponencia comparto buenas prácticas <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura y escritura mediadas por <strong>la</strong> tecnología. En <strong>la</strong> primera parte explico <strong>la</strong> situación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Enseñanza Primaria en Uruguay en los dos últimos años, período en el que culminó <strong>la</strong> entrega <strong>de</strong> <strong>la</strong>s computadoras <strong>de</strong>l Proyecto Ceibal y se puso en marcha un nuevo Programa <strong>de</strong> Educación Inicial y Primaria. A continuación expongo <strong>la</strong> experiencia <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura y escritura con TIC <strong>de</strong> una maestra <strong>de</strong> primer grado <strong>de</strong> vasta trayectoria. La tercera parte <strong>de</strong>scribe <strong>la</strong>s prácticas <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura como instrumento <strong>de</strong> conocimiento, también mediada por <strong>la</strong>s Ceibalitas, <strong>de</strong> una maestra <strong>de</strong> quinto grado y en <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong> su carrera. La última parte recoge <strong>la</strong> posición <strong>de</strong> docentes comprometidas con <strong>la</strong> enseñanza, que ven en los artefactos tecnológicos una amenaza a su <strong>la</strong>bor, <strong>de</strong>snudando los temores ante el <strong>de</strong>safío <strong>de</strong> enseñar <strong>de</strong> una manera para <strong>la</strong> que no se prepararon. En esta comunicación pretendo compartir con uste<strong>de</strong>s algunas prácticas <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura y escritura observadas en Escue<strong>la</strong>s Primarias <strong>de</strong> una pequeña ciudad <strong>de</strong>l interior <strong>de</strong> Uruguay en el marco <strong>de</strong> una investigación sobre el tema a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> 2008 y 2009. El trabajo está organizado en cuatro momentos. En el primero ubico <strong>la</strong> situación <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza en mi país en el momento <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación. A continuación (Primeras letras, primeras tec<strong>la</strong>s) expongo <strong>la</strong> experiencia <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura y escritura con TIC <strong>de</strong> una maestra <strong>de</strong> primer grado <strong>de</strong> vasta trayectoria. La tercera parte (Leer para apren<strong>de</strong>r) <strong>de</strong>scribe <strong>la</strong>s prácticas <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> lectura
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ISSN 2314-2235 Instituto del Desarr
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Comité Académico Elvira Narvaja d
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Universidad de Buenos Aires LA DIST
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LA ESCENIFICACIÓN DEL AMOR A LA PA
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Facultad de Lenguas. Universidad Na
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Escritura y pensamiento crítico…
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LA PERSPECTIVA LÉXICO-GRAMATICAL E
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LEER EN EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD
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LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA DE FUENT
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ETHOS PEDAGÓGICO-EXPERTO DE LA SEN
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5- Trajeron un toro mecánico, un m
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Entre todas las variedades que pued
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Copla anónima Kaballuta mana apis
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localidad de Merlo, en la provincia
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Álvar Núñez realiza David Lagman
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El poema es muy político en un sen
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Durante la esclavitud a los esclavo
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Este poema presenta una estructura
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Sin embargo, al negar sus raíces y
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En el otro recuerdo que vuelve a su
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efugio para la comunidad negra en l
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El poder retórico de los dos verso
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Referencias bibliográficas BORSHUK
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Por último, las historias orales q
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Literatura y educación Coordinaci
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abierta […] El inicio y desenlace
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En nuestro trabajo de selección de
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a su hija carta” ligadas a tipos
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El cuarto manual con el que trabaja
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Borges o Cortázar. En el caso de l
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A los alumnos ingresantes, explica
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Algo similar a lo reseñado por Rey
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La escritura como práctica sociocu
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Por otro lado, este incidente permi
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Ezequiel miran serios al perro, por
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Referencias bibliográficas AMOSSY,
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En nombre de ellos, muchas gracias,
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“se sustentaba en una estructura
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Referencias bibliográficas ANGENOT
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SUSTANTIVAR EL TRAUMA Mario Adrián
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terapeuta una forma privilegiada de
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El cambio encierra en si una promes
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Referencias bibliográficas AGUIRRE
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Referencias bibliográficas BEREITE
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como la práctica de estos docentes
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BIBLIOGRAFÍA BAIN, Ken (2004), Lo
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disminuir con el paso del tiempo”
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historia”. La mayoría de ellos,
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La vocación cristiana, ligada al s
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La metáfora más recurrente es, nu
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querer adquirir carta de ciudadaní
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se limitara a concentrarse en la re
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En efecto, el diario El Mundo 4 ape
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Referencias bibliográficas BAJTIN,
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II. Diferentes agentes que operan e
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carbohidratos de baja calidad (golo
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pruebas de comprensión estuvo rela
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profeso un ir y venir entre las dos
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normativos de la lengua, sino todo
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⎯⎯⎯(2009) “Una experiencia
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el lector bilingüe se aproxima qui
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otro, como indica Attardo (2001:122
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expresa Borges (1932), entendemos q
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infancia, más de la mitad de ellos
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Por último, Foucault explica que l
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es “veranda”, palabra provenien
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sujetos de diferentes razas 9 . Pat
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Referencias bibliográficas AUGÉ,
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los ejes temáticos, el recurso a l
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Conradin Conradín the other two-fi
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La explicativa alucinación Adolfo
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Fácil es detectar la cadena semán
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emocional—, con la imaginación c
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Referencias bibliográficas BORGES,
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publicada en el año 1991 por el se
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contacto constitutivo de lenguas (i
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efecto dramático diferente y una d
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operación —el solapamiento de lo
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ejemplo el sintagma nominal “El a
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Hicks, Emily (1991) Border Writing.
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y posturas, pide ser realizado (int
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muchedumbre de carniceros, pero una
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suceder. Sobre el recuadro general
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Las seis viñetas restantes se dest
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asadas en el misticismo de los diri
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aporta nuevas miradas estéticas so
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publicación ancla en circunstancia
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literaria debe operar, aun para leg
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circulación y subsistencia, las re
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pero que tiene en la fundación de
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Bibliografía general FONDEBRIDER,
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Por caso, desde diferentes zonas de
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Escritura puesta en la calle En est
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En esa actividad el poeta comparte
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arrancás con tanta celestidad sien
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Referencias bibliográficas AGUILAR
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lector -especializado a veces, pero
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fantasma de la arbitrariedad y del
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Ramón Plaza en el prólogo: la ant
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Referencias bibliográficas ANDRÉS
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ecurren a un conjunto de fórmulas
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egión, contrarrestar la de otras p
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dinámico, en constitución, donde
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Caribe”. De esta manera, la UNASU
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• La Constitución Política del
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procedimientos de legitimación de
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del Estado” (Nº 6), en la que re
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Referencias bibliográficas AMOSSY
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discurso explícito por parte de es
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tras el acuerdo; como también es f
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una instancia colectiva, que está
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persecución de los militantes, el
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Referencias bibliográficas BOURDIE
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aprendizaje de contenidos específi
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controlada en forma consciente por
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Experiencias realizadas Los cursos
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http://www.airliners.net/aviation-f
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acercaron a los alumnos a vocabular
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conjunto de reglas gramaticales que
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experiencia aquí detallada, trató
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cuento se iba realizando clase a cl
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Referencias bibliográficas CALLEGA
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7. -encia: presente>...............
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En cuanto a la parte referida al tr
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Por ejemplo, respecto del uso del l
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1. Introducción En el presente tra
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Según este criterio, tendríamos p
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cuenta las estrategias explicativas
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¿Cuántas acepciones hay para esta
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4.2. Definición de manual: reconoc
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Leé atentamente el siguiente texto
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desenvolvimiento a lo largo de cinc
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• interpretaciones erróneas que
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Para la aplicación de esta propues
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que constituye una forma de entende
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Escritura fotográfica Coordinació
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Fenimore Cooper, autor de El últim
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¿Cómo se construye ese espacio de
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Lo cierto es que Sarmiento en 1868
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La fotografía se piensa, también
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Así, si la fotografía por la épo
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también hay en la fotografía de a
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Consideramos que la relevancia de l
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una de las obras de Pettinato, enfa
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3. Fotografías en la cárcel: pena
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Escritura y pensamiento crítico Co
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la inacción” (…) De acuerdo co
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Razones de Sancho para disuadirlo d
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Yo tengo juicio ya libre y claro, s
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Referencias bibliográficas CERVANT
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al esquema metodológico de Grize (
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sentido, que realiza un locutor en
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En este sentido, la historieta El e
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hasta el fin está en tensión con
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Ficción y Argumentación Partiendo
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desarrolla entre Próspero y Ariel,
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este modo su imagen de colonizado h
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me robaste todo hasta, incluso, mi
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Paralelamente, la propuesta pretend
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Referencias bibliográficas BANGE,
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La finalidad de reformar la escritu
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propuestas reformistas 7 . Fue Sarm
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[…] De desear es pues que el Gobi
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préstamos, los neologismos, los ar
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sancionan una norma lingüística.
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sus respectivas colectividades. Com
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Fuente TURDERA, Juan (1896) Diccion
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a la lengua que le es contemporáne
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ideología, desde el momento en que
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Capítulo VII Conclusiones: Algunas
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Zorraquino y Portolés, 1999), que
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comienzo se coloca en una posición
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convenciones genéricas: primero un
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Conclusión En un primer acercamien
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• la sustitución de las formas
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Examen Parcial de Taller Lea el tex
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La formulación que nos resultó de
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En este corpus, la profusión de ci
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El uso de las comillas por parte de
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tiempo para los docentes la resoluc
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RODRÍGUEZ SÁLAZAR, Tania y Ma. De
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mismas son instituciones que se fun
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el análisis del género discursivo
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textos para desarrollar estas compe
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Lectura critica, selectiva e interp
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los “punteros políticos”, las
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Procedimiento s Identificación, ma
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El análisis de los textos pedagóg
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habituados a una interpretación cr
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- Antes de la lectura: Para realiza
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Referencias bibliográficas CASSANY
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entiende, entonces, que hay dos mom
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se distienden, se enarcan, se menea
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conceptual queda relegado. No menci
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antes que en el orden representativ
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Lecturas del Bicentenario Coordinac
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Twitter es una nueva red social de
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Más allá de la obviedad de que qu
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“Bicentenario pleno d emociones!
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Referencias bibliográficas Materia
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Por lo tanto, la metáfora de la ra
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Al leer los cuatro artículos, se e
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opositores al gobierno, como Clarí
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2.2. La construcción del objeto di
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En su discurso CFK convoca la unida
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Clarín reformula la diferencia con
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Corpus Discurso presidencial del 25
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Referencias bibliográficas BOSQUE,
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0. Introducción En esta comunicaci
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de actividad, la oposición entre
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5. Referencias bibliográficas ALBA
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Esta comunicación forma parte de u
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explicación, argumentativa. (Adam,
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Germán Espinosa, Silva, no les pre
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arreras físicas, económicas, inte
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De otro lado, si no es atinado asig
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de gobierno y en función de la lim
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Páginas de internet consultadas Co
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Objetivos de la investigación Obje
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La literatura y el mito: dos verdad
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Referencias bibliográficas ARGOTI,
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lengua o de diferentes lenguas seg
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Políticas lingüísticas en UNASUR
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posiciones de autoría de la RAE y
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Referencias bibliográficas ARNOUX,
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Cultura escrita en sociedades latin
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1. Introducción En la actualidad,
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Los foros constituyen una de las se
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con su elaboración, los estudiante
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seguramente el resultado será mejo
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experiencia se ha reelaborado peri
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pero que, a la vez, orienten su mir
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sino, consecuentemente, mejorar la
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Referencias bibliográficas ALVARAD
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La docencia debe encarar la propues
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El texto musical da lugar al format
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Resultados Los resultados muestran
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Referencias Bibliográficas BARBIER
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En el área del lenguaje, los texto
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Las habilidades de lectura y escrit
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Como una forma de mostrar lo insufi
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Luego de mostrar estos ejercicios y
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RINAUDO, María Cristina y Celia Fa
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Introducción Enseñar a leer en le
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de conceptos particulares a través
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En Bassols y Torrent (1997:175) Des
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Conclusión En este trabajo se ha i
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Ollech, Dianne (2006) An analist’
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concepto e idénticos términos par
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CATEGORÍAS DEL PLANO MICRO CATEGOR
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elocutio no tendría que oscurecer
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5-Conclusiones En esta postura suby
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En este orden de ideas, es preciso
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Cuando se hace referencia a la form
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Ahora bien, Sfard (1991) hace refer
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En este caso, aunque el estudiante
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Referencias bibliográficas ARTIGUE
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Los escritores inventan sus mundos
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Las docentes practicantes presentar
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El maestro ignorante Rancière, en
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parte al todo. Este tipo de intelig
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Referencias bibliográficas RANCIÈ
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tutor (King, Staffieri y Adelgais,
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Los contextos de implementación El
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4. EZE: [se le cae el lápiz y lo a
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libro, el objeto de la actividad, E
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Pautas de trascripción [] fenómen
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GREENWOOD, C.; CARTA, J.J y HALL, R
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Respecto de la función de la ficci
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un sólido apoyo (que puede consist
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Conclusión Como hemos visto, la fi
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Referencias bibliográficas CONSTAN
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misma no estuvo exenta de obstácul
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técnica participativa. Les propusi
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casi exclusivamente asociadas a lo
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Mirna - Sirve, entre otras cosas pa
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que suscitan, convierte al cine no
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de la experiencia, conjugadas, nos
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Hugo Müsterberg 10 , considerado c
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La educación es un sistema social
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“acercamiento” del mundo escola
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Aceptar lo inevitable de la impront
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Análisis de discursos Texto 1 La c
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Es claramente un texto que convida
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valoraciones de los compañeros y d
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Referencias bibliográficas BARTHES
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ANEXO SEGMENTACION EN CLÁUSULAS TE
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17) Sus primeros ayudantes fueron G
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embrollada, ampulosa, arcaizante y
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legal, un revólver calibre 38 larg
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366 del C.P. Penal) poniendo especi
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Referencias bibliográficas ALCARAZ
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Presentamos a continuación algunas
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Indudablemente, los signos de puntu
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Sus objetivos a la hora de realizar
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por otro lado, una tensión entre l
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convencionalizadas y sometidas a pr
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Referencias bibliográficas BOLÍVA
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aprendiz han cambiado radicalmente
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examen, una presentación oral, un
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comenzar el año lectivo, se sumini
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diagnóstico de las tendencias que
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previamente, porque no lo ven como
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como nueva regla para todos ya que
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actividades de inserción del discu
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existen géneros que tienen ese car
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estudiantes. Ya sean, por ejemplo,
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3. Marco teórico La teoría de gé
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manera que cada género puede ser e
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de respuesta inmediata o diferida d
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tienen conciencia de disponer de é
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En este artículo se ha señalado l
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Referencias bibliográficas AGUIRRE
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⎯⎯ (2009) Negotiating Genre: Le
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indagación de este tipo puede ser
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procesos, que resultan de intersecc
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En este ejemplo, encontramos que, a
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en el que hay una valoración clara
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Para sintetizar lo desarrollado has
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5. Algunas consideraciones finales
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MARINCOVICH, J. Y VELÁSQUEZ, M. (2
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carreras universitarias (cf. Moyano
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emprendedor; cf. más adelante). En
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A pesar de que la evaluación depen
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tiene revisiones previas al momento
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Tabla 2. Rasgos del Plan de negocio
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Teniendo en cuenta que la tarea de
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Menchén Bellon (1998) en una publi
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Con este criterio planteará pregun
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4. Enunciación de los diversos asp
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foco en la presencia del escritor e
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investigador propiamente dicho y el
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consonancia con la investigación e
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f. El tesista como miembro de la co
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de la segunda frase se direcciona e
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Referencias bibliográficas BECHER,
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La lectura literaria
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colores llamativos. El libro como o
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El libro y sus significantes es uno
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infancia en las sociedades modernas
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Referencias bibliográficas BAJTIN,
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Por otro lado, como ya hemos sosten
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Borges y de sus consecuencias que h
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Miguel se realiza la reescritura de
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Referencias bibliográficas Textos
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Aires 11, 12 y 13 de agosto de 2010
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desbocado, de deseo” 7 El deseo f
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que ya no será sino lo que es 19 N
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Hay una dimensión un poco mística
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del objeto. Se comprende que “el
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personaje ex combatiente es el mism
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las formas, mientras que el joven,
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Referencias bibliográficas GAMERRO
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los hechos reales, desde la literat
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del móvil que da cuerpo y sentido
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En este trabajo vimos, desde un an
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aprendizaje de la lectura y la escr
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Ingresando al año 2000, la lectura
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torno de las bibliotecas populares
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simplificar la experiencia del otro
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Referencias bibliográficas ARCE, L
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mismo campo cultural del lector y l
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más limpia que la de una fogata pe
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con lo representado. Los libros ál
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anticipado en la cubierta, la posib
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Referencias bibliográficas AUSTER,
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semejantes a las desarrolladas en l
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LIENHARD, Martín (1990) La voz y s
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enfoques tratan de explicar la func
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Sustantivos:- hecho, realidad, verd
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que se presume que ocurrirán y el
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single working memory module might
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Funciones de la modalidad epistémi
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Referencias bibliográficas CHUNG,
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metodología que permite articular
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semánticamente son interpretadas c
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Los verbos y adverbios son los más
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Referencias bibliográficas LEKI, I
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