Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

todos los módulos de los prácticos), también tensionan en un punto con los conceptos
de ‘lengua’ formalizados desde la lingüística teórica, puntualmente los seleccionados
para la presente comunicación, en tanto pertenecen a autores que se inscriben en el
paradigma formalista de los estudios del lenguaje y ofrecen un recorrido teórico en el
que, paulatinamente y a partir de Saussure, la forma de la lengua se convierte en
objeto de estudio de la Lingüística. Por lo mismo, hay un grado de especificidad y
rigurosidad que exige un coste cognitivo mayor en su aprehensión y que lo distancia
del coste de procesamiento de las nociones de lengua/lenguaje presentadas por
Bordelois que incluso, como quedará demostrado más adelante, pueden plantearse
como más cercanas a las categorías cognitivas correspondientes que presentan los
alumnos previo a transitar los textos de lingüística formal, lo que no excluye que la
lectura de estos últimos produzca un impacto sobre los conceptos prototípicos de
lengua y lenguaje que exhiben los alumnos al término de la materia, quedando así
evidenciado que las categorías cognitivas y su ejemplar más representativo, el
prototipo, poseen un carácter dinámico, pueden cambiar, modificarse, al igual que los
modelos cognitivos que influyen en el modo de categorizar las entidades.
Previo entonces a analizar y ejemplificar en el corpus seleccionado, qué
características se exhiben como más representativas de los “prototipos-entidades
cognitivas” correspondientes a la categorías lengua/lenguaje, resulta pertinente, en
primer lugar, dar cuenta del protocolo trabajado; en segundo término, explicitar ciertos
conceptos nucleares de la teoría de los prototipos desde una perspectiva cognitiva
(Taylor, 1989; Kleiber, 1990; Cuenca y Hilferty, 1999), en tanto ha sido la herramienta
teórico-metodológica empleada para detectar los rasgos más prototípicos de las
categorías antes mencionadas y los más periféricos; y, en tercer lugar, delinear
brevemente cómo se han abordado, en la instancia de los prácticos las nociones de los
teóricos ya nombrados y cómo se ha efectuado, en cada caso, la articulación con el
texto de aplicación.
Justificación del corpus seleccionado
Esta investigación se basa en el análisis de un protocolo compuesto de 80
producciones que corresponden a las respuestas a la consigna 4) del segundo parcial
de la cátedra “Introducción a la Lengua y la Comunicación” (Letras y Lenguas
Modernas) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional de La Plata. En este sentido, se ha retomado de la Lingüística
Cognitiva una de sus estrategias metodológicas: el trabajo con textos naturales.
Asimismo, se ha utilizado el ‘recorte’ como herramienta analítica para operar sobre los
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