Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
INCIDENCIA DE UN DISPOSITIVO DE FORMACIÓN EN LECTURA DE
CUENTOS PARA “MADRES CUIDADORAS”. UN ESTUDIO DE CASO
María Soledad Manrique
CIIPME – CONICET – Universidad de Buenos Aires
Resumen
El presente trabajo tiene por objetivo presentar los resultados del análisis de la incidencia
que tuvo un dispositivo de formación en lectura comprensiva, sobre la práctica de lectura de
cuentos de una madre cuidadora en una institución educativa de la provincia de Buenos Aires,
Argentina, que atiende a niños en situación de pobreza extrema. El dispositivo del que participó
la madre cuidadora se desarrolló en 9 encuentros con una modalidad de taller experiencial en el
que participaron 10 madres cuidadoras con una coordinadora. El trabajo en el taller se apoyó
básicamente en el análisis de las prácticas propias y las de otros, destacando diferentes
modalidades de intervención y potencialidades de cada una de estas para favorecer la
comprensión por parte de los niños. Se prestó especial atención a las dificultades que
manifiestan los niños pequeños para comprender un texto y a la importancia de la intervención
del adulto lector como mediador entre el texto y los niños. Se videofilmaron y transcribieron dos
situaciones de lectura de cuentos a los niños antes y dos situaciones después de la
intervención. El análisis cualitativo de estas situaciones se llevó a cabo empleando el método
comparativo constante (Glaser & Straus, 1967; Strauss y Corbin, 1991). Los resultados
muestran grandes diferencias en las intervenciones de la madre cuidadora antes y después de
la intervención en aspectos tales como los momentos mismos de la actividad de lectura, las
preguntas formuladas a los niños durante la lectura y la escucha prestada a los niños. Se
observa asimismo un incremento considerable en la participación de los niños. Estas
diferencias observadas en la actividad de lectura parecen responder al dispositivo del que
participó la madre cuidadora, dando cuenta del impacto que puede tener la formación en las
prácticas de lectura de cuentos a niños pequeños.
Introducción
El presente trabajo tiene por objetivo presentar los resultados del análisis de la
incidencia que tuvo un dispositivo de formación en lectura comprensiva, sobre la
práctica de lectura de cuentos de una madre cuidadora en una institución educativa de
la provincia de Buenos Aires, Argentina, que atiende a niños en situación de pobreza
extrema.
El marco teórico que encuadra el estudio articula la teoría sociocultural (Vygotsky,
1978) y la teoría de la actividad (Engeström, 1987) con los desarrollos del psicología
cognitiva (Van Dijk, 1997; Kintsch, 1998; Nelson, 1996) que explica los procesos a
partir de los cuales tienen lugar la enseñanza y el aprendizaje tanto de los niños, en al
aula, como de los adultos en la interacción social, que da lugar a la internalización de
procesos intersubjetivos, interactuando con otros en actividades concretas, que