Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

propios del contexto académico, con los rasgos distintivos de los textos que componen
las bibliografías de las asignaturas del ciclo inicial de la carrera seleccionada para este
trabajo.
Es conveniente señalar que las representaciones con las que trabajaremos han sido
reconstruidas a partir de entrevistas realizadas a ingresantes de la carrera
mencionada, en el marco de una investigación cuyo objetivo era describir las posibles
relaciones entre el propósito de lectura asignado por el contexto académico y el
propósito lector efectivamente construido por los estudiantes 1 . Los contenidos de las
representaciones reconstruidas en esa ocasión -a partir de los principios
metodológicos del Análisis del Discurso- se agrupaban en torno a los que
consideramos sus tres aspectos constitutivos: el para qué se lee, el qué se lee y el
cómo se lee en la universidad. Ahora bien, dado el objetivo del presente trabajo, en
este caso nos ocuparemos únicamente de algunos de los contenidos de los últimos
dos aspectos de las representaciones reconstruidas: los objetos y los modos de lectura
académica.
Por otra parte, se debe destacar que las características de los textos con las que se
compararán estas representaciones han surgido del análisis de un corpus
seleccionado a partir del material que constituye la bibliografía obligatoria de una de
las asignaturas del primer cuatrimestre de la carrera en la que esos estudiantes están
ingresando: Psicología General y Social 2 . El mencionado análisis estuvo orientado a
identificar tanto el tipo de discurso (Bronckart 1996, 2007) como la modalidad de
pensamiento (Silvestri, 2001) que dominan en esos materiales.
Ahora bien, es necesario aclarar que, por razones de espacio, no nos detendremos
en ninguno de los análisis de datos a los que acabamos de hacer alusión: ni aquel que
permitió la reconstrucción de las representaciones de los estudiantes, ni el del corpus
de textos. En efecto, presentaremos nuestras reflexiones directamente a partir de la
confrontación de los resultados que arrojaron los mencionados análisis. En otras
palabras, nuestra exposición estará organizada en torno a la descripción de dos
contenidos de las representaciones reconstruidas que cotejaremos con determinadas
1 El proyecto lector en la universidad: comprensión de textos académicos en lengua extranjera y en lengua materna.
Proyecto subsidiado por el Departamento de Educación de la UNLu, inscripto en el Programa de Incentivos
2 Los tres textos analizados son: Watson, J. (1984): “¿Qué es el conductismo?”, en La vieja y la nueva psicología en
oposición. Editorial Paidós. Buenos Aires; Piaget, J. (1976): “El tiempo y el desarrollo intelectual del niño”, en Estudios
de Psicología Genética. Capítulo 1. Emecé. Buenos Aires y Vigotski, L. (1988): “Zona de desarrollo próximo: una nueva
aproximación”, en El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica. Barcelona
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