Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

examen integrador para aquellos alumnos cuyo promedio no llegue a los 120 puntos.
El curso se desarrolla, durante un cuatrimestre, a partir de un material bibliográfico que
consiste en un cuadernillo teórico/práctico, organizado en capítulos, que aborda
sucesivamente —siguiendo la propuesta teórica de Jean-Michel Adam— los tipos
textuales narración, descripción, explicación y argumentación. En la primera parte del
curso, hasta el primer parcial, se avanza sobre un eje central que es la narración,
mientras que en la segunda parte se aborda la argumentación. Los alumnos
aspirantes, generalmente jóvenes, provienen, en su mayoría, de la zona sur del
conurbano bonaerense y pertenecen a familias de clase media y clase media baja; en
muchos casos, estudian y trabajan.
En este contexto, observando las dificultades que representa para los estudiantes el
abordaje del tema “argumentación” —tanto en el plano del trabajo de pre-texto (por
ejemplo, la invención de argumentos) como en la implementación de técnicas
argumentativas diversas en la puesta en palabras— y atentos a una concepción de la
escritura que sostiene la relevancia de los borradores, decidimos este año, luego de
que una resolución de la universidad lo autorizara, incorporar una nueva modalidad de
evaluación que reemplazara al “parcial tradicional” (presencial) por un trabajo práctico
domiciliario. Esta consigna consistió en la producción de un nuevo prólogo 2010, en
ocasión del Bicentenario, para el libro Nunca más, para una edición universitaria
argentina desde la perspectiva de los jóvenes.
Este prólogo debía incluir un resumen y la tesis del prólogo publicado en 1984, el
resumen y la tesis del prólogo 2006, una tesis propia que diera sustento al prólogo
2010, la aplicación de técnicas y recursos argumentativos variados, al menos una
referencia a leyes promulgadas en el país en relación con los jóvenes entre 2006 y
2010 (por ejemplo, la Ley 13634/07, Ley de responsabilidad penal juvenil), al menos
una referencia a leyes promulgadas en el país en el mismo período (por ejemplo, la
Ley de Radiodifusión); tenían que considerar, además, los conceptos democracia,
ciudadanía y juventud como palabras clave del texto. Apuntábamos, por supuesto, a
que realizaran las operaciones intertextuales necesarias para llegar a adaptar estas
piezas el nuevo prólogo que debían crear. Las actividades de pre-escritura indicadas
fueron la lectura extensiva del Nunca más, el manejo de técnicas y recursos
argumentativos (entre ellos, la inclusión de las otras secuencias narrativa, descriptiva y
explicativa como subalternas), el cotejo de los prólogos de 1984 y 2006, la
investigación de leyes de la democracia 1983-2010. Naturalmente, se les ofreció
bibliografía de consulta tanto en papel como en formato digital.
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