Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

La inserción de la enseñanza de la escritura en el marco de las materias específicas
de la carrera (en lugar de cursos o talleres paralelos) demanda una estrecha
vinculación entre los profesores a cargo de esas materias y un profesor de letras que
se especialice en el área de la escritura académica y profesional, quien se hará
responsable de la enseñanza del o los géneros seleccionados como tarea a realizar
durante el curso 1 . Esto supone un trabajo interdisciplinario, que se constituyó en el eje
para el diseño de un dispositivo denominado “negociación entre pares o socios”. Este
dispositivo es una herramienta crítica del Programa, a través de la cual ambos
docentes hacen diferentes aportes al proceso de enseñanza en un intercambio que
contribuye a su propia formación en campos ajenos a su experiencia y a su disciplina,
a la vez que enriquece el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Moyano, 2009;
2010a).
Uno de los objetivos de la negociación entre pares es la caracterización del género
que se espera los estudiantes produzcan en el proceso de aprendizaje de los
contenidos de la materia en juego y para su evaluación. Cuando se trata de géneros
académicos, los profesores de letras son responsables de describirlos, teniendo en
cuenta su estructura y rasgos discursivos relevantes a partir del análisis discursivo de
textos reales aportados por los profesores de la materia específica así como de la
contribución que ambos puedan hacer para determinar su función social en un
contexto situacional y de cultura específico pero conocido por ellos. Si bien hay
extensa bibliografía sobre estos puntos, cabe señalar que hay especificidades para los
géneros en cada disciplina y que, además, la reflexión conjunta sobre estos aspectos
contribuye a la sistematización de los aspectos a tener en cuenta en la práctica
pedagógica así como a favorecer la participación del profesor de la materia en el
proceso, especialmente en los momentos de deconstrucción de ejemplares genéricos
con los estudiantes, en la edición conjunta de los escritos y en la evaluación de los
trabajos. En el marco del Programa se ha trabajado, por ejemplo, con informes de
lectura, monografías, ponencias, artículos e informes de investigación, así como con
otros que pueden considerarse, desde una mirada topológica, con características de
géneros académicos y profesionales, como la reseña bibliográfica y el análisis de caso.
En el contexto de la formación de profesionales en la UNGS, los géneros elegidos
se orientan a los que los estudiantes necesitarán manejar a fin de insertarse en el
medio laboral, es decir, a las actividades profesionales propias de diferentes campos y
alcances para las que las diferentes carreras dictadas en la UNGS forman a sus
1 Para una discusión acerca de a quiénes correspondería hacerse cargo de esta tarea, cf. Moyano, 2004; Braidot et al.,
2008.
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