Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Se consideraron para este estudio las ideas principales que mostraron dificultades
cuando los otros ejercicios (red conceptual y selección de párrafos) fueron resueltos de
modo adecuado.
Aquellas ideas principales cuyo nivel de adecuación estuvo en consonancia con las
otras dos actividades (red conceptual y selección de párrafos) fueron descartadas para
este análisis por no presentar incongruencias para la evaluación.
Como ya mencionamos, para determinar si la restricción que impone la consigna
(elaborar una sola oración) interfiere con los resultados de evaluación, se focalizó en
aquellas ideas principales que no respondían a la tipología de correcta pero estaban
acompañadas por redes conceptuales evaluadas como completas y una selección de
párrafos adecuada. Este análisis consistió, en primer término, en clasificar a las ideas
principales, según la tipología de la cátedra, en ‘descriptivas’, ‘incompletas’ (por
mencionar un solo paradigma) y ‘con expresión incorrecta’ (con errores semántico-
sintácticos). En segundo término, más como una prueba exploratoria que como un
análisis lingüístico exhaustivo, se procedió a determinar qué tipo de dificultades de
escritura presentaban estas oraciones respecto del uso de conectores lógicos, de la
selección léxica, de las referencias pronominales, de las proposiciones subordinadas,
etc.
Resultados
La Tabla 1 muestra los resultados obtenidos luego del análisis de 60 exámenes
libres del nivel superior. Como puede observarse, el 57% de los exámenes estuvo
aprobado. Queremos puntualizar que la nota mínima de aprobación es 7 (siete) en una
escala del 1 (uno) al 10 (diez).
Resultados
exámenes libres
IP observada
RC adecuada
RC adecuada
IC observada: 1
solo paradigma
Aprobados 57% 25% 8%
Desaprobados 43% 3% -
Total 100% 29% 8%
Tabla 1. Relación entre Idea Principal (IP) y Red conceptual (RC) y porcentajes de aprobación.
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