Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA RETROALIMENTACIÓN ENTRE PARES POR MEDIO DEL CORREO
ELECTRÓNICO EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN ILE
Yamina Gava
yamigava@gmail.com
Natalia V. Dalla Costa
natidc@yahoo.com
Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba
Resumen
Las tareas pedagógicas cumplen un papel fundamental en la enseñanza de la escritura en
lenguas extranjeras (LE) y se centran en el desarrollo del conocimiento sobre áreas temáticas,
el sistema lingüístico, el proceso de la escritura, los géneros y el contexto o la audiencia
(Hyland, 2003). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tenido un
impacto masivo en la enseñanza de LE y existe una tendencia cada vez mayor a la
incorporación de la computadora y las herramientas de Internet en las tareas de aprendizaje de
la escritura (Hyland, 2003). El objetivo de este trabajo es presentar los resultados del análisis
de los tipos de retroalimentación escrita entre pares brindados por un grupo de alumnos
universitarios de inglés como lengua extranjera (ILE) a nivel post-intermedio que participaron en
una experiencia de aprendizaje colaborativo en línea. En esta experiencia se emplearon el
procesador de textos y el correo electrónico como medios de comunicación y desarrollo de la
tarea. Este análisis se basa en estudios previos sobre las aplicaciones de las TIC en la
enseñanza de la escritura en contextos académicos, que sirven de anclaje para la
interpretación de los resultados y el análisis de las posibles ventajas de la retroalimentación
entre pares por medio del correo electrónico. En el presente trabajo se incluyen además las
limitaciones de esta experiencia, espacialmente en relación con el contexto de estudio y la tarea
asignada. Finalmente, se presentan algunas consideraciones pedagógicas con respecto al uso
de las TIC y el rol de docentes y alumnos en el aprendizaje de la escritura en ILE en los
contextos comunicacionales actuales.
Introducción
La tecnología educativa ha avanzado a pasos agigantados en esta última década
en muchos de los países de nuestro mundo globalizado. Estos avances se deben no
sólo a la generalización del acceso a Internet y al avance de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) sino también, y principalmente, a una creciente
preocupación por parte de docentes e investigadores por la aplicación significativa de
las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles
de la educación formal. Barberá y Badía (2005) sostienen que el desarrollo de la
educación a distancia tecnológica “influye y hace replantearse muchos de los procesos
educativos que se están dando actualmente en las aulas presenciales de educación