Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Por otro lado, los estudios sobre polifonía e intertextualidad pueden emplearse para
analizar la inclusión de otras voces en el texto y sopesar su valor ideológico. El
reconocimiento de las formas de textualización de la polifonía (estilo directo, indirecto,
indirecto libre, eco irónico, etc.) son marcas de una determinada intencionalidad que
debe ser reconocida.
Finalmente, la lingüística del texto también puede aportar herramientas útiles para
analizar la jerarquización de la información en el texto, el reconocimiento de los
distintos segmentos de un texto, la hibridación genérica, entre otros factores de
importancia.
1.3.3. La construcción de las interpretaciones
Como se dijo, dentro de la perspectiva crítica se considera que el significado no se
encuentra en el texto ni en el autor, sino en la comunidad a través del lector. Por tanto,
para el análisis del significado de un discurso puede ser válido indagar las
interpretaciones de diferentes lectores. Las herramientas metodológicas de la
lingüística de corpus pueden ser válidas para trabajar sobre un conjunto de
interpretaciones a fin de encontrar regularidades y divergencias. Por su parte, los
estudios psicolingüísticos sobre la lectura y comprensión ofrecen modelizaciones que
permiten prefigurar los mecanismos necesarios para la lectura comprensiva, las
inferencias que serán necesarias, los mecanismos cognitivos tendrán que activarse
para construir una representación mental del contenido del texto.
Conclusión
Sabemos que una de las problemáticas más preocupantes en la actualidad
educativa es la necesidad de encontrar alternativas que permitan reencauzar las
dificultades vinculadas con los procesos de lectura y comprensión de textos. El
proyecto en el que se encuadra esta comunicación posee como objetivo ofrecer
parámetros para desarrollar propuestas de lectura que superen el nivel de la
decodificación del significado literal de un texto para avanzar sobre el reconocimiento
de los elementos lingüísticos que lleven a una comprensión crítica, i.e., el
descubrimiento de lo que se esconde detrás de las palabras: las intenciones, la
ideología, los sistemas de valores que se ponen en tensión, los juegos de poder y
dominación. A partir del recorrido propuesto, hemos visto que el ACD puede constituir
una herramienta válida para construir, como docentes, propuestas de lectura que
apunten al reconocimiento de los indicios que ayuden lograr una literacidad crítica. En
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