Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

dilucidar el posicionamiento del estudiante frente a los procesos de enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas. Particularmente, este término en los trabajos relativos
a las concepciones como elemento del pensamiento del estudiante, debe considerarse
como una entidad que puede proporcionar elementos que permiten estudiar los
procesos de comprensión lectora en el estudio de las matemáticas.
Después de haber realizado una descripción teórica sobre la comprensión lectora,
los registros de representación, la comprensión de los textos y las concepciones; a
continuación se presenta un breve análisis de algunas respuestas de los estudiantes a
algunas de las situaciones planteadas en los cuestionarios aplicados para la
recolección de información. En este sentido, se tienen los siguientes ejemplos:
En la siguiente situación, se presenta al estudiante un enunciado en un registro de
representación lingüístico (la pregunta como tal) sobre una situación matemática
presentada en el registro de representación simbólico (una ecuación); en relación con
la cual se le pide que determine las operaciones indicadas y el orden en que deben ser
realizadas, antes de aplicar algún procedimiento para resolver la ecuación expresada
en el registro de representación simbólico.
Antes de resolver la siguiente ecuación, determine cuáles operaciones están indicadas y establezca
el orden en que se deben realizar.
( x ) ( x) ( x )( x )
⎡⎣ 2 + 1 − 6 − ⎤⎦ + ⎡⎣ 2 − 1 3 + 2 ⎤⎦
= 0
Una de las repuestas de los estudiantes es la siguiente:
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