Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

el contenido temático de los mundos discursivos conjuntos se interpreta según los
criterios de validez del mundo común y el texto se presenta en forma autónoma
respecto de los parámetros de la acción verbal, por lo cual su interpretación no
requiere ningún conocimiento de las condiciones de producción.
Dado que lo que se persigue es producir textos lingüísticamente organizados que
les permitan a los estudiantes crear efectos de coherencia, comunicar y ser entendidos
por sus destinatarios, esta actividad se ve favorecida por la estabilidad del texto
escrito que permite su constante revisión y posibilita la actividad metalingüística, en
relación directa con la gramática que es herramienta indispensable para la
comprensión y producción textual. La gramática está presente en todos los procesos
de construcción escrituraria: articula la construcción inicial del plan mental y textual, es
constituyente imprescindible del conocimiento formulado a través de elementos
lingüísticos y representa el conjunto de opciones léxicas, sintácticas y semánticas
disponibles que cada individuo posee durante la producción de textos.
Sin disociar las dimensiones discursivas de las textuales, la metodología de
supervisión de los escritos tiene tres niveles interdependientes de análisis:
• nivel sociodiscursivo: la configuración del estilo genérico y las relaciones
entre el texto y el contexto de producción.
• nivel textual o superestructural: la organización temática de la exposición:
selección, progresión y distribución de los contenidos en el plan textual.
• nivel lingüístico, macro y microestructural: las tareas específicas de
escritura: planificación, selección y construcción de relaciones de cohesión y
coherencia/de significado. Interesan especialmente las conexiones entre las
ideas, la organización sintáctica de las oraciones y los párrafos, la referencia
pronominal, el uso de los tiempos y modos verbales, la selección del léxico.
En este nivel se suman las carácterísticas metagráficas o notacionales
propias del género y del grafolecto.
Relacionado con este último nivel, a continuación destacamos algunos datos
relevados en las correcciones y entre los cuales podemos destacar algunas formas
lingüísticas recurrentes que contradicen las características del discurso teórico del
exponer. Las mismas constituyen datos importantes para el análisis de dificultades y
las intervenciones didácticas:
Mecanismos de posición enunciativa:
• Aparición de marcas que remiten a los protagonistas de la interacción o al
espacio tiempo de la producción.
• Dificultad para plantear diferentes procedimientos de escritura referencial:
metatextual, intratextual o intertextual.
• Modos inexactos de atribución de la responsabilidad enunciativa.
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