Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD:
ENTRE LA REPRESENTACIÓN Y LA PRÁCTICA
Ana Bidiña
abidina@unlam.edu.ar
Liliana Luppi
lililupp@hotmail.com
Nora Smael
norasmael@hotmail.com
Universidad Nacional de La Matanza
Resumen
Los resultados de distintas investigaciones acerca de la lectura y la escritura en la
Universidad han instalado el concepto de alfabetización académica incluso en el ingreso a la
vida académica. El trabajo que aquí se presenta da cuenta de los resultados obtenidos en un
proyecto de investigación relativo a la representación de la lectura y la escritura de los
ingresantes a la Universidad Nacional de La Matanza y la relación que se establece con la
misma práctica que los alumnos llevan a cabo cuando deben comprender un texto y escribir a
partir de él.
La experiencia llevada a cabo entre 2009 y 2010 se proponía reconocer los aspectos de la
representación en los que la acción docente debería intervenir para acercar a los alumnos al
discurso de la universidad. Para ello, se llevaron a cabo cuestionarios y pruebas de
comprensión y escritura cuyo análisis, a partir de la materialidad discursiva de la producción de
los alumnos, permitiera establecer criterios de intervención en la pedagogía de la lectura y
escritura del ingreso a la universidad. (Scardamalia/ Bereiter, 1985; Di Stefano y Pereira, 1997;
Carlino, 2005) Los resultados obtenidos permiten señalar una brecha entre lo que los alumnos
hacen cuando leen y escriben, y la concepción que tienen acerca de la lectoescritura
académica. Desde ese lugar, el trabajo se propone instalar el debate respecto de los posibles
modos de intervención que aseguren un ingreso responsable a la Universidad.
Introducción
Las Universidades Nacionales del Conurbano cumplen con un objetivo propio de las
políticas educativas democráticas: promover el acceso y la permanencia de sectores
sociales que antes estaban excluidos de este nivel educativo.
Los aspirantes de estas universidades están comprendidos en lo que actualmente
se denomina “estudiantes de nuevo ingreso”, son dentro de su propio grupo familiar la
primera generación que accede a la formación universitaria, es decir, son alumnos que
provienen de hogares en los que prima la “cultura del trabajo” más que la cultura del