Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Solamente tres estudiantes realizaron una idea incorrecta (6.52%), un estudiante
escribió un resumen (2.17%) y un alumno escribió una idea señuelo, es decir una idea
que presentaba frases correctas pero con problemas de coherencia. La siguiente idea
es un ejemplo de idea señuelo:
Los avatars son agentes computarizados animados con características humanas
….. para poder lograr tal realismo en estos que permita una precisión empática
con las personas y una confianza interpersonal siendo estas dos características
que se influyen mutuamente.
También se analizaron los problemas de escritura y se observaron las siguientes
dificultades: cuatro estudiantes evitaron el uso de conectores para especificar
relaciones, en nueve casos había referencias confusas o incorrectas, nueve
estudiantes utilizaron paréntesis innecesarios, cuatro estudiantes repitieron el
coordinante y para relacionar ideas, se observaron redundancias y repeticiones de
palabras en cinco casos, concordancia incorrecta entre sujeto y verbo en tres casos y
dos estudiantes no escribieron una oración bimembre con verbo conjugado. En lo que
respecta al uso de los signos de puntuación, en diecisiete casos no se usaron ni
comas ni punto y coma, en seis casos hubo un uso excesivo de comas y en cinco
casos un mal uso de comas.
Discusión
Los resultados de este trabajo muestran que, en la etapa de la pre-lectura, este
grupo de alumnos de dos cursos regulares de Nivel Medio lograron seleccionar
palabras claves y estrategias de lectura adecuadas para el texto que abordaron, sin
embargo tuvieron dificultades para detectar la propuesta del autor que aparece en el
último párrafo. Parecería que todavía no reconocen la organización básica de la
introducción de los artículos de investigación tal como ha sido presentada por Swales
(1990) aunque el 80% reconoció que este fragmento correspondía a la introducción de
un artículo de investigación.
Este grupo de estudiantes no parece haber tenido dificultades en la búsqueda de
información textual específica que se vio favorecida cuando el texto ofrecía elementos
que guiaban al lector. El reconocimiento del valor del modal must no resultó
problemático sin embargo se presentaron dificultades para reconocer la función del
reformulador that is a pesar que es un marcador que se focaliza durante el dictado de
las clases. Este resultado es otra evidencia de las dificultades que tienen los
estudiantes para aprender los marcadores textuales que establecen relaciones entre
conceptos.
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