Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Examen Parcial de Taller
Lea el texto de José Luis Samaniego, publicado en 1998 en el tercer número de Onomázein,
la revista semestral de Lingüística, Filología y Traducción de la Facultad de Letras de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, y luego escriba un texto que responda a la siguiente
consigna:
¿Qué plantea José Luis Samaniego en “En torno a una reforma del sistema ortográfico del
español. Consideraciones académicas”? Despliegue su posición y precise las razones que la
sostienen. En la conclusión, evalúe ese planteo teniendo en cuenta el de otros autores que
abordan la misma temática.
Nuestro corpus se divide en dos grupos: a) El que denominamos “corpus
restringido”, compuesto por parciales de estudiantes que trabajaron con la fuente
citada y los textos “Botella al mar para el Dios de las Palabras” del escritor colombiano
Gabriel García Márquez, “Jubilación de la Ortografía” del escritor argentino Mempo
Giardinelli y “García Márquez: desfase de lógica” del académico norteamericano
Joaquín Segura y b) El que llamamos “corpus ampliado”, conformado por parciales que
incluyeron, además de los escritos anteriores, “La posición de Sarmiento y Bello en
relación con la reforma ortográfica” de la investigadora argentina Elvira Narvaja de
Arnoux (bibliografía crítica) y los materiales de archivo “Lenguas y naciones” del
profesor francés Lucien Abeille (1900), “La unidad del idioma” del filólogo español
Ramón Menéndez Pidal (1945) y “Las alarmas del Dr. Américo Castro” del argentino
Jorge Luis Borges (1941). Es necesario aclarar que, excepto el texto de Samaniego, el
resto de las fuentes fue trabajada previamente con los estudiantes en las clases del
espacio curricular, como marco de la intervención del académico chileno. El análisis de
estas producciones nos permite ver las representaciones de los estudiantes sobre la
norma lingüística, vinculadas fundamentalmente con la histórica discusión acerca de la
lengua nacional.
La idea de trabajar con corpus diferentes en ambos grupos obedece a la hipótesis
que nos planteamos como marco de esta investigación: supusimos que la mayor
exposición de los estudiantes a posturas críticas de representaciones hegemónicas
pondría en crisis las mismas, y los mecanismos de superación del conflicto
representacional los obligaría a poner en juego estrategias enunciativo-argumentativas
de distinto tipo.
En una primera instancia, caracterizaremos la noción de representaciones sociales,
luego analizaremos las producciones del corpus restringido y ampliado y por último
presentaremos las consideraciones finales.
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