Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

características del género solicitado. Los modelos textuales almacenados en la
memoria de los alumnos no eran los adecuados al contexto institucional, es así que
activaron modelos equivocados y utilizaron estrategias equivocadas. Los alumnos
tomaron como punto de partida una idea del texto y a partir de él argumentaron con
ideas propias, esto llevó a una distorsión en la meta de la escritura y
consecuentemente en la elaboración del plan global, el pragmático y el semántico.
Sólo un caso demostró carencias de estrategias lingüísticas y gramaticales; fueron los
desconocimientos discursivos relacionados con el contexto y el modelo textual
solicitados los que llevaron a los alumnos a equivocar el camino. La meta no fue clara
y las estrategias utilizadas, en consecuencia, no llevaron al producto solicitado por la
cátedra.
Sobre la base de las observaciones realizadas, puede afirmarse que es necesario el
uso de estrategias cognitivas de lectura y escritura para lograr un nivel aceptable de
comprensión y de producción de textos, pero se muestra insuficiente si no se inscribe
en un modelo estratégico de procesamiento del discurso.
A partir de lo analizado se observa que sería conveniente enseñar al alumno a
pensar estratégicamente, estableciendo con claridad las metas y el modelo de
situación, para que pueda transformar las acciones de comprensión lectora y de
escritura en verdaderas estrategias que formen parte de un plan global, pragmático y
semántico. Esto incluye la necesidad de trabajar con modelos textuales en atención a
los entornos contextuales y a los requerimientos institucionales. Con respecto a la
comprensión de textos se ve la necesidad de trabajar aspectos que atiendan la
comprensión semántica macroestructural de los textos.
Con el presente trabajo aspiramos a realizar un aporte a la enseñanza de la lectura
y la escritura en los cursos de ingreso. Es nuestra intención utilizar los resultados de
este trabajo para diseñar nuevas estrategias didácticas en la tarea docente con la
finalidad de colaborar con los estudiantes para que puedan mejorar la comprensión
lectora y la escritura en el ámbito de la universidad. Somos conscientes de que
enfrentan una nueva cultura y se hace necesario iniciarlos en la adquisición de nuevos
conocimientos y estrategias para desarrollarse con éxito en el ámbito universitario.
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