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Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

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• Trabajar contenidos <strong>de</strong> ciencias sociales y naturales <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los puntos <strong>de</strong><br />

vista <strong>de</strong> culturas diferentes. Por ejemplo, cómo tratan culturas diversas una<br />

enfermedad.<br />

• Revalorizar <strong>la</strong>s distintas culturas.<br />

• Integrar al niño enseñándole <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras que no compren<strong>de</strong> a través <strong>de</strong><br />

juegos.<br />

• No discriminar.<br />

• Capacitación docente y apoyo <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong> conducción.<br />

Propuesta <strong>de</strong> taller para los docentes <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>.<br />

La escue<strong>la</strong> República <strong>de</strong>l Paraguay se caracteriza por recibir en sus au<strong>la</strong>s a todos<br />

los niños/as que <strong>de</strong>seen hacerlo, sin discriminar en cuanto al origen ni al rendimiento<br />

esco<strong>la</strong>r.<br />

A <strong>la</strong> vez, tiene <strong>la</strong> impronta <strong>de</strong> una escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> bajo nivel educativo y alta contención<br />

social. Esto trae aparejado en los maestros/as cierta actitud <strong>de</strong> impotencia frente a lo<br />

que se consi<strong>de</strong>ra fracaso esco<strong>la</strong>r.<br />

• Esta propuesta <strong>de</strong> trabajo tiene como objetivos <strong>la</strong> discusión acerca <strong>de</strong> los<br />

siguientes temas: lengua, fracaso esco<strong>la</strong>r y revalorización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s varieda<strong>de</strong>s<br />

<strong>de</strong> español que traen los alumnos y sus familias, así como otras lenguas,<br />

entre el<strong>la</strong>s el guaraní.<br />

• Tiempo estimado: tres encuentros, <strong>de</strong> cuatro horas cada uno.<br />

• Descripción: el trabajo consta <strong>de</strong> tres encuentros. El primero y el segundo<br />

se dividirán en dos momentos a partir <strong>de</strong> los cuales los docentes se<br />

informarán sobre aspectos teóricos que luego los habilitará para <strong>la</strong> discusión<br />

grupal. Como trabajo final <strong>de</strong>l segundo encuentro, se e<strong>la</strong>borará una guía <strong>de</strong><br />

observación acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> situación lingüística <strong>de</strong> sus alumnos. Se<br />

establecerá por consenso <strong>la</strong> fecha para el tercer encuentro que permita <strong>la</strong><br />

puesta en común <strong>de</strong> <strong>la</strong>s observaciones realizadas. Como trabajo final se<br />

discutirá un proyecto <strong>de</strong> enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> lengua que contemple <strong>la</strong> situación<br />

<strong>de</strong> contacto lingüístico específica <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>.<br />

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