Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

millones de bolivianos 3 nos permite afirmar que los usos lingüísticos del español
andino ya son una de las características importantes del multilingüismo en este país.
3. “Pe”, “Pes” o “Pues” en el español andino
Como ya es sabido, hablar de variedades es referirse a las diferencias lingüísticas
entre los hablantes de un mismo idioma, en relación a rasgos como léxico
(vocabulario), pronunciación (aspectos suprasegmentales) y gramática (la manera en
que combinamos elementos). En ese sentido, el estudio de la influencia del quechua
en la configuración de los rasgos del español andino ha aportado importantes
descubrimientos, tales como: el uso actual de voces quechuas en el español
americano, la incidencia de la motosidad vocálica o en relación a la sintaxis pronominal
y verbal (Appel&Muysken, 1996; Calvo Pérez, 2003; Caravedo, 1992; Cerrón
Palomino, 1987; Escobar, 1981; Godenzzi, 1996). Sin embargo, en el nivel discursivo,
el empleo de marcadores como recursos estratégicos (por hablantes en situación de
contacto) ha sido un aspecto poco estudiado y reconocido en la bibliografía (Brody,
1995; Zavala, 2006). Entendemos que la partícula de la que nos ocuparemos en esta
comunicación se situaría en este último nivel.
En los cursos de capacitación docente 4 , es usual que los maestros a cargo de aulas
multiculturales consulten aspectos del nivel discursivo de sus alumnos hablantes de
alguna variedad de español andino, y hagan preguntas como: “¿Por qué mi alumno
dice “pe”?
En el siguiente enunciado, relatado por una maestra de 4to grado del Bajo Flores,
barrio de agrupamiento de la comunidad peruana y boliviana en Capital Federal,
encontramos un ejemplo:
“Señito, présteme su birome, pe”
En este punto, cabe aclarar que en el español andino, pues se puede pronunciar pe
o pes, tal vez, por influencia del quechua que “no tiene secuencias vocálicas en su
estructura silábica” (Zavala, 2006:60).
Como ya hemos mencionado, nuestro corpus es de entrevistas: ocho en total,
recogidas en 2009. Tres de ellas, con una duración promedio de 15´ minutos cada una
y las cinco restantes, de 35´ minutos cada una. Nuestro objetivo será el análisis de la
variación intrahabalante de:
3 Cf . Declaraciones del Cónsul de Bolivia en Argentina, José Alberto Gonzales. Diario Los Tiempos (25/03/2008).
4 El ejemplo que aquí transcribimos se tomó a partir de los encuentros en el Seminario del Postítulo Docente “América
Latina: procesos y problemas de la sociedad y la cultura” (CePA), en agosto de 2010.
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