Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
CUESTIONES CRÍTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ARGUMENTACIÓN
CONFLICTOS PEDAGÓGICOS, SOLUCIONES POSIBLES
Nora Isabel Muñoz
norayricardo@speedy.com.ar
Mónica Beatriz Musci
monimu@speedy.com.ar
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Resumen
A partir de la verificación o detección de dificultades pedagógicas en la enseñanza de la
argumentación, nos detenemos en esta ponencia en algunas de las cuestiones críticas que
surgen al planificar o al poner en marcha una secuencia didáctica sobre este tema. En esta
presentación desarrollamos una especie de punteo de las cuestiones que, a nuestro entender,
obstaculizan una didáctica efectiva de la argumentación, en relación a: 1) extrema proliferación
de la terminología, 2) alternancia entre enfoques micro / macro del análisis, 3) dificultades en
diferenciar el orden de presentación de palabras y el de las ideas, 4) tensiones entre atender al
razonamiento y/o a las estrategias retóricas, 5) dudas en la selección del corpus, f) problemas
de asociación unívocas entre argumentatividad y géneros discursivos. Todas se implican entre
sí, por lo que el orden de esta exposición responde más bien a los caminos de nuestra reflexión
y a un intento de claridad expositiva que a una jerarquización de problemas.
Nuestra propuesta está dirigida fundamentalmente a los docentes y procura señalar, por un
lado, ciertas precauciones a tener en cuenta, y por el otro, sugerir caminos posibles de
solución, en cada ítem tratado. Intentamos aportar a la superación de los conflictos
pedagógicos detectados o al menos a pensar juntos la manera de aprender algo de ellos.
0. Introducción
A partir de la verificación de dificultades pedagógicas en la enseñanza de la
argumentación, nos detenemos en esta ponencia en algunas de las cuestiones críticas
que surgen al planificar o al poner en marcha una secuencia didáctica sobre este tema.
Fue pensada originalmente como una propuesta dirigida a los docentes de
enseñanza media y procura señalar, por un lado, ciertas precauciones a tener en
cuenta, y por el otro, sugerir caminos posibles de solución, en cada ítem tratado.
Intentamos aportar a la superación de los conflictos pedagógicos detectados o al
menos a pensar juntos la manera de aprender algo de ellos.
1. Terminología variable
Es por todos conocida la extrema variabilidad que existe en la designación de las
categorías conceptuales en argumentación. Distintos términos para referir al mismo