Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

De igual modo, una página virtual que repita elementos presentados en las clases o
datos meramente organizativos no explota las posibilidad de enseñanza que conlleva,
entre ellas la escritura académica dispuesta como pedido, reelaboración o pregunta,
todas modalidades que provocan el dialogo docente-estudiante y con ello, la escritura
académica
2. Textos y tecnología
Las nuevas tecnologías son un entorno, un espacio donde suceden hechos, donde
los sujetos participantes interactúan; se constituyen en un espacio público de debate,
de construcción de conceptos e interpretaciones: es un territorio potencial de
colaboración e intercambios, cuyo soporte principal es el lenguaje escrito, que deja
marcas del contexto y de los sujetos del diálogo, aunque en el caso de la ciencia el
propósito de objetividad borra algo de esos entornos de comunicación.
La cultura digital está modificando lentamente pero con certeza algunas
herramientas conceptuales esenciales del mundo actual y se ve confrontada por
problemas complejos en su búsqueda de una normalización y uso efectivo en ámbitos
como el educativo que tanto pueden aprovechar y aportar al tema.
Doueihi, M (2010) comenta que el nuevo mundo digital instaura a gran velocidad
normas que cuestionan las convenciones ancladas en la alfabetización y el marco
sociopolítico de los modelos basados en la cultura impresa y de este modo, perturban
la tranquilidad de los dispositivos de protección jurídica de la propiedad intelectual, con
enormes consecuencias económicas y sociales. El entorno digital está en crisis porque
hasta ahora se ha apoyado en concepciones vinculadas con la cultura impresa, lo cual
constituye una pesada carga. Este naciente proceso civilizador pone en cuestión
conceptos que operan sobre nuestros horizontes sociales, culturales, políticos y
económicos, y modifica radicalmente la vida de cada uno de nosotros, movilizando
nuestros puntos de referencia más tangibles: escritura, lectura, identidad, presencia,
propiedad, territorio, archivos y memoria. Ante esta impronta, la escuela se ve afectada
directamente porque debe acompañar el ritmo tecnológico pero también el humano
para que la tecnología sea un aporte y no una obstrucción al conocimiento.
Acordamos que las nuevas tecnologías no son simples medios para seguir
haciendo lo mismo sólo que mejor y más rápido, sino que son artificios que modifican
las percepciones que las personas tienen de sí mismas como agentes, sus relaciones
mutuas, sus interpretaciones del tiempo y de la velocidad, sus posibilidades de hacer
pronósticos.
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