Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

nuestros chicos se eduquen". La introducción aquí del pronombre posesivo "nuestros"
lo incluye en un grupo que coincide con los destinatarios, los padres de los alumnos
responsables de su educación.
Mientras tanto conforma la escena genérica mediante la distancia que supone la
opinión objetiva correspondiente a su cargo de ministro. Desde allí expresa su
imparcialidad aclarando que para cualquier interlocutor su discurso sostiene lo mismo,
enfatizando "centro" en orden de la hipótesis de que si hubiera materiales en cuestión
que coincidieran con sus tendencias que, no son de derecha ni de izquierda,
mantendría el deber de no aprobar material ideológico para el estudio.
Desplazándose de la responsabilidad de una censura, señala la publicación en su
página web de los contenidos en los manuales, habiendo consultado antes a la
Directora Operativa de Currícula y Enseñanza. Esto despejaría la idea de censura,
puesto que él habría hablado en acuerdo con quien dirigió la creación del material.
Al mismo tiempo y paradójicamente, sostiene que el impedir la publicación de un
material considerado como ideológico no se debe a una cuestión de pluralidad, sino
que se trata de la posibilidad de que los chicos "puedan formular sus propios puntos de
vista" sin ser influenciados. Al parecer Bullrich imagina algún tipo de discurso
pedagógico que no esté construido de manera ideológica, pero siendo esta una
premisa que atenta contra la lógica de la naturaleza de cualquier tipo de discurso, al
menos, cabe pensar que lo que no se presenta como apto a los ojos de la
responsabilidad educativa es la índole de la ideología.
Conclusiones Parciales
Aportes para la enseñanza. Nivel Medio surge en un contexto democrático, en el
que muchas formas de censura ya no resultan aceptables o legales, y conocimientos
antes "silenciados" se encuentran en lógica libertad de ser expresados para una mayor
ilustración del imaginario nacional argentino. En este material la elección de los
contenidos se realiza bajo una circunscrita ideologia determinada. Si el objetivo se
trazó en brindar una nueva visión crítica sobre información antes no explorada en un
manual educativo, la falta de toda contrastación propicia la simpatía hacia el grupo de
individuos protagonistas; asimismo, en relación con el el objetivo de lograr recuperar
una memoria de estos sectores, se evitó la asociación con un análisis constructivo del
sistema y los sectores que dominaron sobre ellos.
El recorte llevado a cabo a lo largo de todo el manual sobre el tópico de la
"resistencia", que caracteriza la posición de las clases subalternas, deja para el otro el
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