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11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
DE LA PALABRA AL TEXTO. EL LÉXICO COMO ELEMENTO
INTEGRADOR DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA
Mabel Giammatteo
Universidad de Buenos Aires – Universidad del Salvador
ggiammat@ciudad.com.ar
Resumen
Desde sus inicios, en 1998, nuestras investigaciones han tomado como eje el léxico, no en
un enfoque lexicográfico, sino considerando su incidencia en los procesos de lectura y
escritura. Para abordar esta problemática fundamental en el ámbito educativo nos centramos
en dos competencias primordiales: lo lingüístico y lo comunicativo. En el primer sentido, se trata
de que los estudiantes conozcan el sistema de la lengua y puedan reconocer las diferentes
posibilidades que les brinda a sus usuarios. En cuanto al aspecto comunicativo, no solo nos
interesa que los estudiantes amplíen cuantitativamente su vocabulario, sino que también
adquieran herramientas para comprender las palabras en diferentes contextos y puedan usarlas
en la elaboración de textos coherentes, eficaces y adecuados a distintas situaciones. A lo
anteriormente expuesto, también añadimos que el léxico es un elemento nuclear del
aprendizaje no solo porque influye en el logro de una expresión más apropiada, sino también
porque constituye una vía de acceso al conocimiento.
En esta comunicación, en primer lugar voy a presentar un breve panorama de los proyectos
sobre léxico y aprendizaje realizados por nuestro equipo de investigación a lo largo de más de
diez años. El recorrido, iniciado a partir de la indagación teórica, propia de la universidad, nos
ha conducido de la toma de diagnósticos en diferentes ciclos educativos, al diseño y aplicación
de una propuesta basada en estrategias y destinada a una enseñanza de la lengua orientada a
la comprensión y producción textual. En segundo lugar, voy a exponer los principales
resultados obtenidos y a trazar una síntesis de las cuestiones pendientes y de los futuros
desarrollos del tema.
1. Introducción
Aunque no la plantea directamente, el título de esta ponencia nos conduce a una
pregunta: ¿Por qué el léxico?, es decir, ¿por qué le damos un carácter central y lo
consideramos fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Ensayar una
respuesta, me lleva a exponer los fundamentos de las investigaciones desarrolladas,
conjuntamente con el equipo que dirijo, en el marco de la Facultad de Filosofía y Letras
de la Universidad de Buenos Aires, y a trazar un breve panorama de su