Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Trabajamos con sujetos en instituciones que ponen su marca: jóvenes inmersos en
la misma problemática social se representan de manera distinta en distintas
instituciones. No es lo mismo un alumno en una escuela común, “de la calle”, que un
alumno sujeto de un proceso de tratamiento de adicciones o un alumno internado en
un Instituto por estar en conflicto con la ley penal. Son instituciones con intervenciones
muy fuertes en la vida de las personas, con lógicas internas determinadas por las
situaciones límites que se presentan donde se pone en juego el riesgo de la propia
vida de los jóvenes y la de los otros.
Ana trabaja como profesora de Lengua y Literatura y coordinadora de talleres de
lectura y escritura en algunos de los Centros socioeducativos de régimen cerrado de
Capital Federal.
En el CENS que funciona en el Centro de Atención en Adicciones Casa Flores,
Úrsula trabaja como facilitadora pedagógica con la función de construir el espacio
puente donde se articulan dos instituciones: la escolar y la socioterapéutica 3 .
Jóvenes sujetos de la enunciación: generan textos, lecturas y escritos
Cuando escribimos estamos poniendo en acto una práctica social que, como tal,
tiene una historia que nos precede, unos modos de ser llevada adelante que no
surgieron de la nada sino que ocurren en contextos concretos en los que se van
configurando modos posibles de leer y de escribir. El proceso de escritura, de
escrituras, entonces, se produce en una determinada situación y es una práctica
entre otras prácticas sociales. 4
La frase de Chartier, ilustra nuestra concepción de las escrituras de los alumnos y
las nuestras como experiencias producidas en un ámbito educativo e insertas o en
tensión con una diversidad de prácticas sociales con las que se articulan en contextos
institucionales y sociales más amplios.
En Casa Flores hay una serie de escrituras que forman parte esencial del
tratamiento. Todos los días escriben el Recuento de Eventos Significativos (RES), los
días jueves, el Rutero (un plan de acción para el fin de semana) entre otros textos que
tienen formatos específicos para cumplir una determinada función terapéutica. Estas
actividades enfrentan a los residentes con problemas en relación al uso de la lengua:
organización textual, estructuras sintácticas, signos de puntuación, léxico y ortografía.
Es una demanda desde la experiencia cotidiana que genera interrogantes en los
3 Acerca del rol del facilitador pedagógico, remitimos a nuestro artículo: “Lecturas y escrituras: trazando rumbos. El rol
del facilitador pedagógico en una escuela inserta en un centro de atención de adicciones”, en
http://recursos.educ.ar/congreso-literatura/?p=153
4 Roger Chartier, Escribir las prácticas. Foucault, De Certau, Marin, Buenos Aires, Ed. Manantial. 2006
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