Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
DECIR Y HACER: EL PAPEL DE LAS REPRESENTACIONES SOBRE
ESCRITURA EN LOS ASPIRANTES AL INGRESO EN LA CARRERA DE
INGENIERÍA EN UNLAM
Marcela Miranda
mnmiranda @yahoo.com.ar
Viviana Toledo
calila_viana@yahoo.com.ar
Universidad Nacional de La Matanza
Resumen
El presente artículo se inscribe en el marco de una investigación realizada en la UNLaM
cuyo objetivo principal es indagar acerca de las representaciones que sobre la lectura y la
escritura poseen los aspirantes al ingreso en la universidad. Esta exploración se organizó en
dos etapas: en la primera, por medio de encuestas, se relevó lo que los alumnos dicen hacer al
leer y al escribir.
En una segunda etapa, por medio de resúmenes y protocolos, fue relevado lo que los
alumnos hacen realmente.
El análisis que se presenta se ha limitado a examinar una muestra de los postulantes para
las carreras de la Facultad de Ingeniería. Para ello, se ha utilizado el marco teórico que
contempla la escritura como un proceso en el que se ponen en juego distintas habilidades
metacognitivas que permiten la transformación del conocimiento (Cassany, 1997; Cortés y
Alvarado, 1999). Luego de realizado el análisis, se desprende que existe un hiato en dos
direcciones: por un lado, entre las representaciones que los aspirantes poseen acerca de la
lectura y la escritura y sus prácticas habituales y, por el otro, entre las representaciones que
tienen acerca de lo que es un texto bien escrito y los textos producidos efectivamente por ellos.
Esta escisión entre decir y hacer (Di Stéfano y Pereira, 1997), evidencia que las
representaciones que se ponen en juego ejercen el papel del deber ser y carecen de un
correlato efectivo, son construcciones que determinan cómo deben actuar en el ámbito
universitario, aunque no puedan sostenerlo en la realidad. Por ello, es necesaria la intervención
de la universidad (Carlino, 2004) para que esta brecha entre el decir y el hacer sea lo más
estrecha posible.
Introducción
El presente artículo surge a partir del análisis de encuestas y trabajos realizados por
aspirantes a ingresar en la UNLaM en el ciclo lectivo 2010. Dicho análisis tiene como
propósito relevar en los ingresantes qué representaciones manifiestan que poseen
acerca de la lectura y la escritura al momento de asistir al curso de admisión y verificar,
además, si existe un correlato entre lo que los ingresantes dicen que hacen y lo que
realmente hacen. Para cumplir el primer objetivo, se les entregó a los alumnos una