Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

docente universitario, así como acerca de las representaciones sobre la
profesionalidad del docente universitario sobre conocimientos considerados
“necesarios” para ser docente en la universidad. Por último, los ítems 8 y 9 abordaban
las representaciones que los profesores tienen sobre los futuros aspirantes al ingreso.
La Encuesta Nº 2 se detenía más en la experiencia individual de los profesores en
relación con las clases, el material de trabajo y la evaluación. Constaba de tres ítems
que están en función de contrastar entre las representaciones previas, relevadas en la
Encuesta Nº 1 y las surgidas de la experiencia como docente en el Curso de Ingreso.
En primer lugar, se consultaba acerca de las características de los alumnos y si esas
características respondieron a “lo esperado” o no. En segundo lugar, se indagaba
acerca del modo en que el docente llevó a cabo sus prácticas en relación con el
cronograma previsto. En este caso, se brindó espacio para justificar, o bien, para
ampliar la respuesta.
Ambas encuestas fueron interpretadas cuali-cuantitativamente. La interpretación de
los datos obtenidos permite señalar la presencia de preconceptos y estereotipos que
para nada tienen en cuenta ni la relevancia del trabajo del docente universitario ni el
nivel cognitivo de los alumnos.
Los datos obtenidos y su interpretación
Con referencia a la Encuesta Nº 1, los primeros cuatro puntos mostraron que en
gran número los docentes, eran reticentes a la hora de precisar título alcanzado y
experiencia, por ejemplo, el 26,92% no aclara cuál es su título de grado, y el 21,15%
ofrece respuestas ambiguas y se describe como “universitario” o dueño de una
“especialización.”
En los ítems 5 a 9, representan la fuente más concreta de datos hacia el
delineamiento de las representaciones de los docentes sobre sí mismos y sobre sus
alumnos.
Del ítem 5 al 7, los docentes responden acerca de las representaciones que tienen
sobre sí mismos, en relación con sus expectativas laborales y profesionales. El 84,61%
(44) de los docentes confiesa esperar “satisfacción profesional”. Dicha “satisfacción”
aparece emparentada, primeramente, con el “acceso a la investigación”, respuesta
elegida en el 78,85% de los casos (41 docentes). En segundo lugar, con la “inserción
profesional”, elegida por el 76,92% (40) y, por último, con lograr el “acceso a otro
nivel de enseñanza”, seleccionada por el 73,08% de los encuestados (40).
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