Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

La docencia debe encarar la propuesta a partir de una pedagogía del amor tal
como lo escrito por Paulo Freire durante su exilio en Chile, Pedagogía del oprimido
(1970), presenta lo que no es meramente una nueva pedagogía, sino un plan para la
liberación auténtica del hombre, sea opresor u oprimido. En este libro Paulo Freire
critica el sistema tradicional de la educación (lo que él llama “la educación bancaria”) y
presenta una nueva pedagogía donde los educadores y los educandos trabajan juntos
para desarrollar una visión crítica del mundo en que viven. 1
La docencia debe poner el énfasis en la formación ciudadana de los jóvenes a los
efectos de posibilitar su reinserción social.
La docencia debe ahondar en los conocimientos de la historia nacional tal como es
el caso de la Revolución de Mayo y sus implicaciones en el presente.
Se trata de posibilitar a los jóvenes el acceso igualitario a la educación y a los
conocimientos científicos y vulgares.
Se intenta lograr con el alumnado nuevas formas de participación e integración
comunitaria generando formas de cooperación solidarias 2 .
A partir de la propuesta de trabajar los principios de la Revolución de Mayo se
intenta que los jóvenes se alfabeticen, participen con su oralidad en contextos
interpersonales y hagan uso de la escritura atendiendo a la cohesión, a la coherencia y
a los indicadores de puntuación y gramática.
Se apunta a que estos jóvenes privados de libertad reconozcan que el hombre
puede crear desde cualquier grado de conocimiento que posea y que reconozca que la
mejor preparación para crear es la actividad creadora misma. 3
Frente a este planteo se generaron los siguientes objetivos:
1. Generar proyectos lectores que revitalicen nuestra historia.
2. Reflexionar acerca del lugar de las fuentes convencionales y no
convencionales de información.
3. Concientizar acerca de la necesidad de promocionar los distintos tipos de
lecturas como un modo de ser equitativos en la distribución de saberes
significativos.
4. Revalorizar el lugar de los textos históricos como transmisores de nuestra
identidad nacional.
1 http://www.ensayistas.org/critica/liberacion/casadont/freire3.htm
2 . http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content... –
3 Diseño curricular para la educación primaria de adultos.Municipalidad de la Ciudad de Bs.As. Pág.23. 1987.
1300