Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

sentó a escribir lo que salía. La narración se hizo fluida cuando se liberó de las
prescripciones.
4- Conclusiones para seguir apostando
Con estas intervenciones didácticas hemos aprendido que los alumnos son sujetos
con palabras propias que pueden experimentarse como productores culturales. Hemos
aprendido que la «construcción de una didáctica de la escritura que apueste a la
imaginación puede ser un camino más productivo para acercar a los chicos de la
escuela secundaria al universo de la letra escrita” ( Frugoni, 2006) .
La ficción narrativa crea mundos posibles, a partir del mundo que conocemos. Tiene
en cuenta la vida real, lo familiar, pero debe alienarnos de ella lo suficiente como para
tentarnos con alternativas que la trasciendan. La tensión entre lo consolidado y lo
posible es lo que produce la narración. Esta nos permite contar y construir nuestra
propia visión de mundo.
La imaginación y el desafío de inventar, hacen del espacio áulico un lugar de
encuentro. En esa trama elegimos ser mediadoras y apostar por nuestros alumnos.
Que ellos sepan que pueden “arreglar y desarreglar el mundo según sus deseos”,
como dice Maite Alvarado, y que juntos podemos hilar un recorrido posible y más
significativo donde el conocimiento madure al ritmo de nuestras propias palabras.
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