Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

herramientas apropiadas para la reflexión constructiva, base de la cultura letrada en
relación con procesos empleados en la interacción del individuo con el mundo interior y
exterior: los niveles de la condición letrada y los de la cultura escrita están
determinados por las variedades y las formas de los procesos reflexivos usados y por
los tipos de tecnología que los apuntalan. La tecnología incrementa o auxilia los
procesos reflexivos o bien posibilita una representación de los resultados de la
aplicación de ellos. La institucionalización y tecnologización de estos modos de
abordar el mundo y el yo, se hace accesible para grupos más amplios de personas.
La escritura se emplea para codificar y decodificar mensajes y para la
comunicación interpersonal en diversos contextos sociales; es además vehículo para
acceder al conocimiento y transformarlo desde la propia experiencia y la creación de
ideas. Desde un punto de vista socio cultural, es instrumento de actuación social para
informar, influir, ordenar entre docente y estudiante y entre los estudiantes. Además
organiza y administra información de interés político y social. Por otra parte, también
es un instrumento individual, dado que la escritura tiene valor intrapersonal tanto
para registrar y guardar información y conocimientos, para manipular el discurso que
se produce, para crear conocimientos e ideas a partir de la propia experiencia, y para
generar opiniones que no existían antes de iniciar la actividad escrituraria.
Al considerar que la escritura va a funcionar en el ámbito académico y en el marco
de una cátedra en particular, necesariamente se recurre a la selección del vocabulario
o léxico adecuado, al tema, al tipo de texto y por supuesto también al lector. En este
contexto, conocer la gramática de una lengua si bien no es suficiente, es condición
necesaria para lograr el manejo efectivo y eficaz del lenguaje. (Di Tulio, A. 2005: 14).
Escribir es un oficio o un trabajo, diferente de un don o producto simplemente del
talento. Es necesario dominar las convenciones y normas de la escritura; también se
requiere planificar, modificar y corregir el texto que se escribe hasta considerar que es
el adecuado 2
Para el escritor docente, la delimitación de un lector previsto, que resulte ser un
colaborador crítico y productivo, es fundamental y prácticamente el objetivo de su
práctica escrituraria. La teoría de la lectura sostiene que el sentido aparece en el texto
cuando se lo interpreta; antes, no es un texto sino un objeto mudo a la espera de un
lector. Igual que una partitura necesita de un intérprete para convertirse en música, los
textos demandan la cooperación de los lectores para poder significar. (Miguel, A 1993.)
interpretaciones dando lugar a categorías cognitivas o conceptos necesarios para interpretar y describir la naturaleza,
es decir, para la construcción de la ciencia moderna.
2 El concepto de “opción” es tratado más adelante en este trabajo.
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