Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
SOBRE TEXTOS MATEMÁTICOS
Joaquín Restrepo Becerra
Universidad de La Salle, Colombia
jrestrepo@unisalle.edu.co
Adriana Gordillo Alfonso
Universidad Distrital F.J.C., Colombia
adrigoal@hotmail.com
Resumen
En el ámbito de la alfabetización académica una de las principales funciones de la lectura es
la de ser instrumento para otros aprendizajes; en este sentido, la comprensión de enunciados
matemáticos depende en principio de la comprensión del enunciado y luego de la conversión de
las informaciones que se presentan. Para comprender un enunciado matemático, se debe
pasar de una descripción discursiva de los objetos a un modelo simbólico de la situación. Esta
situación demanda una serie de estrategias que el estudiante debe desarrollar, para poder
llegar a un nivel de comprensión tal, que le permita desarrollar de manera satisfactoria la
instrucción que se le pide en el texto matemático. En este sentido, el trabajo es mostrar cómo
se desarrolla la comprensión lectora en los estudiantes universitarios en el área de
matemáticas.
En este documento, inicialmente se hace una justificación que nos aproxima a la
importancia de conocer acerca de la comprensión lectora y su incidencia en la
construcción de conocimiento en otras ciencias y disciplinas; seguidamente, se hace
alusión a la problemática asociada con la falta de comprensión de los textos en los que
se presentan las situaciones matemáticas en el proceso de aprendizaje; después, se
presenta la estructura del proyecto de investigación “Comprensión lectora y
concepciones de los estudiantes sobre enunciados matemáticos”, en el que se inscribe
el presente documento; la estructura de esta investigación se describe en términos del
planteamiento de la pregunta, de los objetivos, del proceso metodológico y del marco
teórico, en el que se tratan elementos asociados a la comprensión lectora, los registros
de representación y las concepciones en matemáticas. Finalmente, se hace una