Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

profesionales especializados en el área es reducida. Es un hecho que el inglés seguirá
siendo obligatorio y que el francés tendría así menor importancia, lo que podría
desencadenar una absurda rivalidad lingüística donde los maestros de las dos lenguas
entrarían en conflicto laboral y sus aprendices en conflicto personal por preferencias
idiomáticas; tal como lo ilustra Calvet, “si l’homme, donc, est entré dans la
communication linguistique sur le mode du plurilinguisme, il a en même temps géré ce
plurilinguisme sur le mode de la péjoration. Convertissant la différence en
subordination, considérant la langue de l’autre comme inférieure.”
Llegado a este punto podemos concluir que el Gobierno Nacional colombiano, a
través del Programa de Bilingüismo, está uniendo esfuerzos para promover el
aprendizaje de lenguas extranjeras en el país. El apoyo va dirigido a los diferentes
sectores de la comunidad educativa como las secretarías de educación, las
instituciones educativas, los docentes, estudiantes y padres de familia. Es así como ha
comenzado en el ámbito nacional un interesante fenómeno de expansión en materia
de lenguas extranjeras cuyo fin es valorar la riqueza lingüística de nuestro planeta y su
coexistencia en cada ciudadano que habita el sur de un continente aparentemente
monolingüe pero con una inmensa diversidad sociocultural. Queda establecido
entonces que “les hommes sont donc confrontés aux langues. Où qu’ils soient, quelle
que soit la première langue qu’ils ont entendue ou apprise, ils en rencontrent d’autres
tous les jours, les comprennent ou ne les comprennent pas, les reconnaissent ou ne
les reconnaissent pas, les aiment ou ne les aiment pas, sont dominés par elles ou les
dominent : le monde est plurilingue, c’est un fait.”
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