Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

torno de las bibliotecas populares francesas, sus experiencias (difícilmente
extrapolables) y sus propuestas alientan el diálogo y el fortalecimiento de
subjetividades e identidades.
Asimismo, Jean Hébrard y Anne Marie Chartier 24 con La lectura de un siglo a otro
(2002) agudizan la reflexión sobre el problema de la extinción del lector y sobre el
iletrismo entre las polémicas mediáticas y las políticas públicas. Diferenciándose de lo
que plantearan Jolibert y Gloton, afirman que la lectura letrada ya no es el paradigma
de la cultura y aportan interrogantes sobre el paso de la lectura de los informáticos a
los internautas.
Estas voces francesas nos llegan en español desde el Fondo de Cultura
Económica, editorial que, a través de la sección “Espacios para la Lectura”,
problematiza en más de 20 libros, el vínculo entre pedagogía y cultura escrita, en una
trama de voces donde debemos sumar a Emilia Ferreiro, Delia Lerner, Luoise
Rosenblatt, Teresa Colomer y Charles Sarland, entre otros. Voces que nos alertan
sobre la necesidad de atender la diversidad cultural en la selección de los textos y
entender la lectura como construcción de ciudadanía (Ferreiro), sobre la no existencia
de ‘el lector’ sino de tantos lectores como textos hay en el mundo (Rosenblatt), sobre
la conveniencia de crear itinerarios de lecturas en el curso y a lo largo de la
experiencia escolar, o la necesidad de conjugar la lectura autónoma y personal y la
lectura compartida, que hace posible construir comunidades de lectores (Colomer) 25 .
Paralelamente, las propuestas de Libros del Zorzal, donde se destacan Gustavo
Bombini 26 y sus colaboradores en el campo la didáctica de la lengua y la literatura,
resaltan otros matices. Sin dudas, esta línea es la consolidación de una corriente que
gravita en la obra de Bombini y su trayectoria en pos de una didáctica de la literatura.
Paola Iturrioz (2006) 27 da cuenta de cómo recuperar y resignificar escenas de clase y
relatos de experiencias de lecturas, en función de develar los conflictos entre ciencia y
escuela, entre teoría y práctica, entre profesores y alumnos, entre lengua estándar y
lenguas propias y ajenas, entre homogeneización y aceptación de la diversidad
lingüística, para hacer visible lo invisible, legible lo entredicho, extraño lo naturalizado.
Una propuesta que, apoyada en Bixio, Bombini, Rockwell y Rodari, entre otros, apunta
a la afirmación del sí mismo y de la otredad. Carolina Cuesta (2006) 28 problematiza el
24 Anne Marie Chartier publica en el 2004 Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica.
25 Colomer, Teresa ( ) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. F.C.E.
26 Los libros y artículos escritos por Gustavo Bombini que abordan la lectura literaria son numerosos. Entre ellos
destaco para una didáctica de la literatura el valor de la compilación Literatura y educación (CEAL, 1992) y el resultado
de su tesis doctoral en Los arrabales de la literatura. La historia de la enseñanza literaria en la escuela secundaria
argentina: 1860-1960 (2004).
27 En Lenguas propias- lenguas ajenas. Conflictos en la enseñanza de la lengua.
28 CUESTA, Carolina. (2006) Discutir sentidos. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires, Libros del Zorzal.
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