Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Teniendo en cuenta que la tarea de la investigación implica diversos niveles
de complejidad, comprendemos que la mayoría de nuestros alumnos se
encuentran frente al desafío de proyectar, investigar y escribir un trabajo
original de carácter científico con las herramientas construidas durante su
biografía académica sumada al capital cultural de su historia personal.
Asumiendo dicho desafío y comprendiendo inclusive, que esa biografía
académica ha sido conformada por asignaturas tales como “Epistemología”,
“Metodología de la Investigación” (en más de un nivel en algunos casos) y
otras similares, entendemos que la realización de una primera investigación
representa tanto un ejercicio inicial como el epílogo al que llega el alumno
por tratarse del final de su carrera.
En la carrera de Comunicación Social de la Universidad Nacional de La
Matanza se ha implementado una metodología de trabajo que incluye dos
posibilidades de presentación de Trabajo Final en un curso de duración
cuatrimestral y que prevé una serie de tareas que abordan el desarrollo de
tres competencias ineludibles, a saber, temáticas, metodológicas y
escriturales
Las dos posibilidades hacen a un trabajo de carácter monográfico o científico
(en sentido estricto en tanto implica una indagación de campo). Respecto de
este último aclaramos que implica una labor de investigación es decir, un ir
tras esas huellas que permitan dar continuidad al conocimiento académico. En
segundo lugar, aún reconociendo que la tarea de investigar corresponde a un
proceso circular, su concreción se concibe en un tiempo lineal. Por lo tanto,
exige que el alumno desarrolle la capacidad de sostener un proceso que, en
virtud de una serie de ajustes sucesivos algunos planteos informes en su
inicio se conviertan en una producción final más estructurada y compleja que
le permitirá la obtención de su titulación.
Para el desarrollo de esta tarea, se ha implementado el modelo que
presentamos en este escrito el cual prevé un proceso gradual en el cual se
imbrican tres tipos de saberes: temáticos, metodológicos y escriturales en el
estilo operativo de taller.
El modelo se ha ido conformando en el transcurrir del tiempo mediante el cual
se han capitalizado la experiencia y el conocimiento.
Si bien este taller es de aplicación, cada uno de los saberes precitados se
desarrolla estratégicamente.
1535