Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

grandes poetas y luego a un poeta menor, que descubrió por azar. Él no
pretende reconstruir la “Gran Cultura”… sino que trata de atrapar su propia
cultura, con sus intersticios, sus fenómenos menores, sus pequeñas caídas, sus
falsas notas”.- 3
Una segunda actitud, además de la antropofágica de nuestra cultura, tiene que ver
con la actitud emica, en esta no se devora al otro, pero se le expulsa, se le confina al
destierro, se vomita. Así, resulta que uno como maestro pude lograr dos formas
básicas del destierro, logar que los jóvenes odien la literatura u odien la clase. Uno
puede vomitarlos, lograrlo poco, para eso hay varias formas sutiles y directas, hay, por
ejemplo, maestros que son vistos por sus estudiantes como ogros, grandes ogros
contables que pesan a sus estudiantes y los etiquetan con milimétricos números que
van de cero a cinco. Cuando el maestro tiene concepciones erróneas sobre la
evaluación es muy fácil asesinar el gusto por la literatura haciendo exámenes
centrados únicamente en los contenidos de la obra, lo que aquí llaman, controles de
lectura y cuyo bajo juicio fuimos educados nosotros, en última, reproducimos un habito,
sin darnos la oportunidad de reevaluar dichos esquemas. Recuerdo la cara de
asombro de mis estudiantes cuando declaré en mi primera clase de literatura en el año
2007, en este espacio no existen los parciales, siempre les repito lo mismo, pero eso
no quiere decir que no se evalúe. Entonces declarar en una clase que no hay parciales
es liberarlos de un temor enorme, en la que ellos saben que necesariamente les van a
pasar una cuenta de cobro por lo que leen, en donde lo importante es saber cómo se
llamaba el hijo de Mayolo, en el Viaje vertical, una novela de Enrique Vila Matas. Quizá
exagere, a lo mejor yo me equivoque, pero esa es la percepción de estudiantes
cuando se acercan a decirme, “profe usted me enseñó a querer la literatura, pero todo
ese trabajo que usted hizo se perdió en tal clase”. Entonces yo les hablo de la
contingencia de la vida, de que uno tiene que elegir entre quedarse con las cosas
buenas o malas y volverse trascendente y no dejarse atrapar solo por la
primoridialidad, por un instante emocional que cae como ese gran golpe de Dios. Ese
instante recae generalmente cuando los maestros desechamos las opiniones de
nuestros estudiantes, cuando esos logros a los que ellos habían llegado no son tenidos
en cuenta por nuestro juicio vertical.
Más que una actitud en la evaluación creo que es la necesidad de reconocer en
nuestros espacios un lugar donde todas las facultades del ser humano se expresan.
Por eso desde el espacio académico de literatura, cualquiera que sea, hemos incluido
3 Focault, M. Aquileana. Recuperado el 17 de 06 de 2010, de Aquileana:
http://aquileana.wordpress.com/2008/01/24/gaston-bachelard-la-poetica-del-espacio/
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