Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

que constituye una forma de entender el estudio de la lengua desde la interrelación
entre léxico y gramática, también se interesa por que los estudiantes sean capaces de
identificar los diferentes valores comunicativos que suelen corresponder a las distintas
estructuras, ya que, como sostiene Bernárdez (1996) “la mayor parte de los fenómenos
sintácticos que se han tratado tradicionalmente en las oraciones pueden verse mucho
mejor desde una perspectiva textual, de interacción, estratégica”. En consecuencia, en
línea con nuestras investigaciones anteriores y también con otros planteos actuales
(Bernardez 1996, González Nieto 2001, Camps y Zayas 2006), consideramos que la
propuesta debe constituir un enfoque integrador que, partiendo de la reflexión sobre el
sistema lingüístico permita llegar a su uso en los textos. Así, la investigación actual
busca, por un lado, profundizar en el conocimiento de la lengua y, por el otro, constituir
un instrumento pedagógico dirigido a que el estudiante desarrolle una reflexión
beneficie su actividad lingüística, tanto en la comprensión como en la producción
textual, y, según se espera, también colabore en el desarrollo de habilidades cognitivas
generales.
3. A modo de conclusión
Como espero haber mostrado, hemos recorrido un largo camino que nos ha
permitido siempre movernos a dos aguas: es decir, en el terreno empírico en que
hemos aplicado pruebas y realizado experiencias, y en el plano más conceptual, que
nos ha permitido reflexionar sobre la praxis, reformular los planteos iniciales, avanzar
en los aspectos teóricos y volver a la experimentación para comprobar los aciertos o
dificultades de cada propuesta.
La tercera etapa, la de la sistematización teórica, no está concluida, si bien se han
hecho avances y se han producido materiales, está aun en plena experimentación y
desarrollo; no obstante, también ya han surgido nuevos intereses que nos enfrentan a
nuevos desafíos. La pregunta que hemos comenzado a formularnos es ¿qué puede
ofrecer el conocimiento de la lengua – la gramática – y el estudio del léxico, a otros
dominios cognoscitivos –ciencias exactas, naturales y humanidades– y en qué medida
el modelo que se va plasmando puede servir de base para trabajos e investigaciones
en otras áreas disciplinares –enseñanza de segundas lenguas, traducción, trastornos
del lenguaje, elaboración de diccionarios, elaboración de software de computación, etc,
etc. Es decir, a medida que avanzamos, nuevos planteos surgen para los que habrá
que salir en busca de respuestas.
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