Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Primero, se solicitará a los alumnos la lectura de la Primera y Segunda parte de El
eternauta, propiciando una puesta en común de las lecturas.
Luego, el docente expondrá los conceptos planteados por Grize para así presentar
el análisis antes expuesto de la Primera parte.
A continuación, se les solicitará a los alumnos que se reúnan en grupos para relevar
el haz de propiedades, relaciones y esquemas de acción de alguno de los personajes
principales de la Segunda parte.
Finalmente, se requerirá que los alumnos escriban un ensayo (para lo cual se
deconstruirá un modelo) que responda a una de las siguientes problemáticas:
- ¿Es la Segunda parte de El eternauta la versión politizada de la Primera?
- ¿La Segunda parte limita o complejiza la construcción del héroe eternauta?
- ¿Qué relación se establece entre “memoria” y “lucha” en la Primera y Segunda
parte de El eternauta?
En conclusión, la propuesta didáctica que se propone consiste en que los alumnos
utilicen la reconstrucción de las esquematizaciones planteadas por los textos como un
método de análisis de los mismos. Asimismo, la fundamentación escrita implica una
nueva esquematización, por lo que la puesta en común en el aula habilita una reflexión
sobre sus creencias y concepciones. Por último, se propicia la relectura de los textos,
para poder tanto encontrar fundamentos a sus aserciones como establecer relaciones
con otros textos, como práctica reflexiva.
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