Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

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11, 12 y 13 de agosto de 2010 Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento DEL NUNCA MÁS AL BICENTENARIO: UN CAMINO ARGUMENTATIVO Mónica Susana Swarinsky monicaswar@gmail.com Gabriela Salvini gabiliter@hotmail.com Paulina Bettendorff paulinabdorf@yahoo.com.ar María Cecilia Pavón mariacepavon@gmail.com Universidad Nacional de Quilmes Resumen En el marco del Ingreso a la UNQ 2010, el eje de Comprensión y Producción de Textos propuso una consigna de resolución de trabajo práctico como instancia de evaluación equivalente a un segundo parcial. Los aspirantes debían redactar un nuevo prólogo 2010, en ocasión del Bicentenario, para el libro Nunca más. Se trataría, entonces, de una edición universitaria argentina desde la perspectiva de los jóvenes. El prólogo debería incluir un resumen y la tesis del prólogo 1984, un resumen y tesis el prólogo 2006, una tesis propia que diera sustento al prólogo 2010, la inclusión de técnicas argumentativas, la referencia a una ley promulgada entre 2006 y 2010 que afecte en forma directa a los jóvenes y las palabras clave democracia/ ciudadanía/ juventud. El objetivo de esta propuesta era promover la construcción de la ciudadanía en jóvenes ingresantes a una universidad pública del conurbano bonaerense como resultado de la elaboración de un artefacto retórico paratextual que supusiera búsqueda de información escrita en distintos soportes y juicio crítico sobre ella, creación de pensamiento propio y despliegue de habilidades de composición supeditadas al efecto de generar fuerza persuasiva. Esta experiencia intentó vincular al alumno preuniversitario con una parte de la cultura escrita tanto en la búsqueda y lectura de las fuentes en distintos soportes como en la producción de un texto propio de carácter argumentativo que le habilitara el encuentro con su propia voz. En este trabajo nos referiremos a una experiencia de escritura llevada a cabo por profesores y alumnos, en el marco del Eje de Comprensión y Producción de Textos del Curso de Ingreso de la Universidad Nacional de Quilmes. Realizada durante el primer cuatrimestre de 2010, esta ha sido una experiencia inédita en este ámbito. La modalidad de cursada que la universidad propone para el ingreso requiere del 75% de asistencia a clases dos veces por semana, dos exámenes parciales y un
examen integrador para aquellos alumnos cuyo promedio no llegue a los 120 puntos. El curso se desarrolla, durante un cuatrimestre, a partir de un material bibliográfico que consiste en un cuadernillo teórico/práctico, organizado en capítulos, que aborda sucesivamente —siguiendo la propuesta teórica de Jean-Michel Adam— los tipos textuales narración, descripción, explicación y argumentación. En la primera parte del curso, hasta el primer parcial, se avanza sobre un eje central que es la narración, mientras que en la segunda parte se aborda la argumentación. Los alumnos aspirantes, generalmente jóvenes, provienen, en su mayoría, de la zona sur del conurbano bonaerense y pertenecen a familias de clase media y clase media baja; en muchos casos, estudian y trabajan. En este contexto, observando las dificultades que representa para los estudiantes el abordaje del tema “argumentación” —tanto en el plano del trabajo de pre-texto (por ejemplo, la invención de argumentos) como en la implementación de técnicas argumentativas diversas en la puesta en palabras— y atentos a una concepción de la escritura que sostiene la relevancia de los borradores, decidimos este año, luego de que una resolución de la universidad lo autorizara, incorporar una nueva modalidad de evaluación que reemplazara al “parcial tradicional” (presencial) por un trabajo práctico domiciliario. Esta consigna consistió en la producción de un nuevo prólogo 2010, en ocasión del Bicentenario, para el libro Nunca más, para una edición universitaria argentina desde la perspectiva de los jóvenes. Este prólogo debía incluir un resumen y la tesis del prólogo publicado en 1984, el resumen y la tesis del prólogo 2006, una tesis propia que diera sustento al prólogo 2010, la aplicación de técnicas y recursos argumentativos variados, al menos una referencia a leyes promulgadas en el país en relación con los jóvenes entre 2006 y 2010 (por ejemplo, la Ley 13634/07, Ley de responsabilidad penal juvenil), al menos una referencia a leyes promulgadas en el país en el mismo período (por ejemplo, la Ley de Radiodifusión); tenían que considerar, además, los conceptos democracia, ciudadanía y juventud como palabras clave del texto. Apuntábamos, por supuesto, a que realizaran las operaciones intertextuales necesarias para llegar a adaptar estas piezas el nuevo prólogo que debían crear. Las actividades de pre-escritura indicadas fueron la lectura extensiva del Nunca más, el manejo de técnicas y recursos argumentativos (entre ellos, la inclusión de las otras secuencias narrativa, descriptiva y explicativa como subalternas), el cotejo de los prólogos de 1984 y 2006, la investigación de leyes de la democracia 1983-2010. Naturalmente, se les ofreció bibliografía de consulta tanto en papel como en formato digital. 1751
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ISSN 2314-2235 Instituto del Desarr
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Comité Académico Elvira Narvaja d
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Universidad de Buenos Aires LA DIST
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LA ESCENIFICACIÓN DEL AMOR A LA PA
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Facultad de Lenguas. Universidad Na
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Escritura y pensamiento crítico…
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LA PERSPECTIVA LÉXICO-GRAMATICAL E
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LEER EN EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD
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LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA DE FUENT
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ETHOS PEDAGÓGICO-EXPERTO DE LA SEN
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12. Crítica genética La organizac
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Contacto de lenguas: del análisis
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5- Trajeron un toro mecánico, un m
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Mariana: Y así le ha pasado a todo
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9. Bibliografía Alarcos Llorach, E
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Entre todas las variedades que pued
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Referencias bibliográficas ALVARAD
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localidad de Merlo, en la provincia
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6. Textos de aplicación: Son texto
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Texto histórico narrado por Luis C
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Schmid, Theophilus (1910) Two lingu
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Fragmento 2: En clase de inglés 1.
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Literatura e integración regional
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VOLPI, Jorge (2009) El insomnio de
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La propuesta de esta ponencia es co
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Sugerencias y Recomendaciones El au
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El poder retórico de los dos verso
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I know why the caged bird sings, ah
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en el trabajo constante de reinvenc
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abierta […] El inicio y desenlace
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El cuarto manual con el que trabaja
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Un objetivo fundamental de nuestra
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Por otro lado, este incidente permi
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Referencias bibliográficas AUYERO,
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Con todo, lo que parece quedar en e
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“dormir”, “previa”, “tele
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3-Los posibles que emergen en la es
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La exaltación del coraje se justif
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Corpus de discursos extraídos de l
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Gracias, muchas gracias. (APLAUSOS)
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En nombre de ellos, muchas gracias,
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Cultura sorda Las personas sordas s
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Sin embargo, el 58 % necesita “Le
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Los alumnos asocian leer y comprend
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Anexo 1. Formación de grado Cantid
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Referencias bibliográficas AGUILAR
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lector -especializado a veces, pero
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fantasma de la arbitrariedad y del
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Ramón Plaza en el prólogo: la ant
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Referencias bibliográficas ANDRÉS
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ecurren a un conjunto de fórmulas
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egión, contrarrestar la de otras p
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dinámico, en constitución, donde
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Caribe”. De esta manera, la UNASU
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• La Constitución Política del
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procedimientos de legitimación de
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del Estado” (Nº 6), en la que re
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Referencias bibliográficas AMOSSY
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discurso explícito por parte de es
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tras el acuerdo; como también es f
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una instancia colectiva, que está
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persecución de los militantes, el
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Referencias bibliográficas BOURDIE
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aprendizaje de contenidos específi
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controlada en forma consciente por
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Experiencias realizadas Los cursos
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http://www.airliners.net/aviation-f
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acercaron a los alumnos a vocabular
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conjunto de reglas gramaticales que
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experiencia aquí detallada, trató
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cuento se iba realizando clase a cl
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Referencias bibliográficas CALLEGA
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7. -encia: presente>...............
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En cuanto a la parte referida al tr
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Por ejemplo, respecto del uso del l
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Referencias bibliográficas GIAMMAT
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1. Introducción En el presente tra
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Según este criterio, tendríamos p
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término a definir -cuarto- y parte
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cuenta las estrategias explicativas
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¿Cuántas acepciones hay para esta
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4.2. Definición de manual: reconoc
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Leé atentamente el siguiente texto
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Referencias bibliográficas BOSQUE,
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desenvolvimiento a lo largo de cinc
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• interpretaciones erróneas que
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Para la aplicación de esta propues
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que constituye una forma de entende
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Escritura fotográfica Coordinació
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Fenimore Cooper, autor de El últim
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¿Cómo se construye ese espacio de
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Lo cierto es que Sarmiento en 1868
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La fotografía se piensa, también
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Así, si la fotografía por la épo
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también hay en la fotografía de a
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Consideramos que la relevancia de l
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una de las obras de Pettinato, enfa
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3. Fotografías en la cárcel: pena
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Aquí reaparece con claridad lo que
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Creemos que tanto los espacios, com
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Perón. Es por esto, que consideram
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Escritura y pensamiento crítico Co
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fundamentos sostienen la argumentac
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la inacción” (…) De acuerdo co
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Razones de Sancho para disuadirlo d
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Yo tengo juicio ya libre y claro, s
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Referencias bibliográficas CERVANT
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al esquema metodológico de Grize (
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sentido, que realiza un locutor en
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En este sentido, la historieta El e
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hasta el fin está en tensión con
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Primero, se solicitará a los alumn
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Ficción y Argumentación Partiendo
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desarrolla entre Próspero y Ariel,
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este modo su imagen de colonizado h
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me robaste todo hasta, incluso, mi
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Paralelamente, la propuesta pretend
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Referencias bibliográficas BANGE,
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La finalidad de reformar la escritu
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propuestas reformistas 7 . Fue Sarm
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[…] De desear es pues que el Gobi
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Referencias bibliográficas ARISTÓ
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préstamos, los neologismos, los ar
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sancionan una norma lingüística.
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Hoy el uso ha sancionado entre noso
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sus respectivas colectividades. Com
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Fuente TURDERA, Juan (1896) Diccion
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Desde el punto de vista de la gloto
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a la lengua que le es contemporáne
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Dicho esto, podemos volver al fragm
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discutir estos temas implicaba dete
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Referencias bibliográficas Fuentes
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preocupación que la forma escrita
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centralidad que la temática de la
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ideología, desde el momento en que
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Finalmente, en lo que refiere los e
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Referencias bibliográficas AARSLEF
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panorama nacional el problema inter
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En algunas tesis, más frecuentemen
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ecapitulación. Los capítulos cont
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Capítulo VII Conclusiones: Algunas
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Así se inicia el capítulo VI de l
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Zorraquino y Portolés, 1999), que
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La lectura y la escritura en el niv
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¿En qué consiste el Taller de Pro
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docente un acompañamiento personal
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juego otros instrumentos de trabajo
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ien se presentan ciertas formas que
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comienzo se coloca en una posición
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convenciones genéricas: primero un
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Conclusión En un primer acercamien
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• la sustitución de las formas
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Examen Parcial de Taller Lea el tex
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La formulación que nos resultó de
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En este corpus, la profusión de ci
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El uso de las comillas por parte de
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tiempo para los docentes la resoluc
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RODRÍGUEZ SÁLAZAR, Tania y Ma. De
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mismas son instituciones que se fun
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el análisis del género discursivo
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trabajar de manera crítica las pro
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este sentido, el aprovechamiento de
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⎯⎯⎯ (2001). “Multidisciplin
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textos para desarrollar estas compe
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Lectura critica, selectiva e interp
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los “punteros políticos”, las
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Procedimiento s Identificación, ma
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El análisis de los textos pedagóg
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habituados a una interpretación cr
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- Antes de la lectura: Para realiza
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Referencias bibliográficas CASSANY
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entiende, entonces, que hay dos mom
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se distienden, se enarcan, se menea
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conceptual queda relegado. No menci
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antes que en el orden representativ
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Lecturas del Bicentenario Coordinac
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Twitter es una nueva red social de
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Desarrollo Para responder afirmativ
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Más allá de la obviedad de que qu
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“Bicentenario pleno d emociones!
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Referencias bibliográficas Materia
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argumentación global. Luego, se an
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Por lo tanto, la metáfora de la ra
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Al leer los cuatro artículos, se e
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Como puede verse, la dimensión “
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Desde esta otra perspectiva, podrí
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953
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opositores al gobierno, como Clarí
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2.2. La construcción del objeto di
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En su discurso CFK convoca la unida
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Clarín reformula la diferencia con
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En el discurso de CFK, la “histor
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Corpus Discurso presidencial del 25
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En primer lugar, observé una conco
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Asimismo, se toman análisis filos
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selección del "sujeto histórico".
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papel el de "coerción". Y la ident
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"docentes y alumnos de escuelas pri
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Vigencia de la gramática en la ens
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designar las causales y finales, se
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ejemplo, para y por. La cercanía e
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Dentro de las causales y las finale
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Si bien desde el título del capít
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cohesiva. El rema se ubica en posic
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ematización o focalización. En es
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A continuación analizaremos otro e
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Referencias bibliográficas BOSQUE,
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0. Introducción En esta comunicaci
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el ámbito de la comunicación, pue
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3. Si de verdad sabés rockear [[ro
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de actividad, la oposición entre
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5. Referencias bibliográficas ALBA
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ÁREAS TEMÁTICAS
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Esta comunicación forma parte de u
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la realización de borradores apoy
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explicación, argumentativa. (Adam,
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para el ingreso, sistemas de educac
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Germán Espinosa, Silva, no les pre
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arreras físicas, económicas, inte
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De otro lado, si no es atinado asig
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umia, no discute con el texto; la l
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) El Ministerio de Educación debe
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goza del lenguaje, quizás de forma
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as Ideology y algunas observaciones
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sirve enseñar la lengua y la liter
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de gobierno y en función de la lim
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Objetivos 1. Disminuir los rezagos
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instructores comunitarios perteneci
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sociedad, tal y como observamos en
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Referencias bibliográficas AGUILAR
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Páginas de internet consultadas Co
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Objetivos de la investigación Obje
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término que se emplea para describ
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huida de los sobrevivientes a tierr
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La literatura y el mito: dos verdad
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Referencias bibliográficas ARGOTI,
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Allí donde las condiciones son má
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lengua o de diferentes lenguas seg
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• Que los niños y las niñas tie
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Referencias bibliográficas Núcleo
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como fuentes de poder contribuyen a
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pasantías, la diversidad de oportu
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profesionales especializados en el
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Políticas lingüísticas en UNASUR
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intervinientes y sus acciones, la c
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El tono que predomina en La Nación
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La paz en América del Sur (…) la
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pacientemente los consensos, en lug
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27.8.09) A diferencia de la postura
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cuatro décadas consagradas a tarea
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En relación con el pronombre de se
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parte de las particularidades “po
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Amado Alonso o Américo Castro. Vay
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capcioso, que apela a la inclusivid
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intentemos demostrar, en las próxi
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Diccionario común, como en la reco
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continuación es nuestra formulaci
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Los detallados informes de las dist
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separación en dos partes donde una
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posiciones de autoría de la RAE y
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Referencias bibliográficas ARNOUX,
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Cultura escrita en sociedades latin
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1. Introducción En la actualidad,
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una buena retención, lo visual deb
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1- construye un “estado de la cue
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Figura 1. Página de inicio de un c
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Los foros constituyen una de las se
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En cuanto a las intervenciones, si
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⎯⎯(2000): Multimedia Genres for
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Introducción Las necesidades acad
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con su elaboración, los estudiante
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orales o escritos como instrumentos
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sino que tienen especificidades en
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Prácticas sociales de lectura y es
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Desde la escritura compartida de es
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Trabajamos con sujetos en instituci
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solemos encontrar con una resistenc
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Cada lectura escribe un texto nuevo
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OLSON, D. y TORRANCE, N. (eds.) (19
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El corpus de nuestro análisis se e
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Teoría: técnicas argumentativas L
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* excesiva amplitud en las consigna
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competente de la práctica argument
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Si bien la apropiación de concepto
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elaciones. Para el caso del texto f
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se realiza sobre la base de muy poc
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Una persona es hipermétrope cuando
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La adaptación es un proceso donde
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todos los módulos de los práctico
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miembros periféricos (o “malos e
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El abordaje de la teoría de Hjelml
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el modo en que habitualmente pueden
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Son justamente estos dos rasgos, lo
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Referencias bibliográficas BERLIN,
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Ricardo Mariño, etc.) y aportado p
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grupo escolar” (Díaz Barriga, 19
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posibilidades de complicación narr
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Referencias bibliográficas CAMILLO
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como instrumento de conocimiento, t
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verde el gramatical. Pero, a difere
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Llegando al final: ¿Y ahora qué h
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Referencias bibliográficas AUSUBEL
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Introducción: contexto y propósit
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que, por ende, deben estar contempl
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Asimismo, a modo de clausura, el le
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Se consideraron para este estudio l
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DIFICULTADES Descriptiva (3) Uso de
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Referencias bibliográficas BERNHAR
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tiempo con la incorporación de nue
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tapiz con el que el alumno se inser
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se circunscribe a establecimientos
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Consideraciones finales La lectura
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Bibliografía citada Fuentes primar
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cada esfera de la actividad humana.
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Acuerdo: Con respecto a los objetos
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En este sentido y desde el marco te
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características definitorias del c
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(según el cual el lenguaje tiene l
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que se prevén para la comprensión
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Referencias bibliográficas ARNOUX,
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superior, especialmente cuando se p
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las composiciones de sus compañero
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tarea, lo que puede beneficiar los
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Referencias bibliográficas ALMENAR
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lectocomprensión que rinden en la
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En primera instancia se solicitó a
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En la resolución de la cuarta tare
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Los porcentajes correspondientes a
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Solamente tres estudiantes realizar
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Referencias bibliográficas BERNHAR
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la perspectiva de la lectura como d
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seguramente el resultado será mejo
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Un ejemplo La consigna de trabajo s
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RESULTADO FINAL Esta tercera versi
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permita detectar errores, ya sea re
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Referencias bibliográficas PARODI,
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Ya es tiempo de que en las universi
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exigente; además, son capaces de e
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Ingresar al círculo Ingresar al au
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Alguien: - Espirito… por el espí
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de analepsis. La señora acepta las
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medida el estudiante toma concienci
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experiencia se ha reelaborado peri
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pero que, a la vez, orienten su mir
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sino, consecuentemente, mejorar la
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La docencia debe encarar la propues
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El texto musical da lugar al format
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Allí donde media la palabra se con
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presentan demandas de diverso tipo
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Resultados Los resultados muestran
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A diferencia de esto, durante la le
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Referencias Bibliográficas BARBIER
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En el área del lenguaje, los texto
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Las habilidades de lectura y escrit
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Como una forma de mostrar lo insufi
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Luego de mostrar estos ejercicios y
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RINAUDO, María Cristina y Celia Fa
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Introducción Enseñar a leer en le
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de conceptos particulares a través
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En Bassols y Torrent (1997:175) Des
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Conclusión En este trabajo se ha i
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Ollech, Dianne (2006) An analist’
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concepto e idénticos términos par
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CATEGORÍAS DEL PLANO MICRO CATEGOR
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elocutio no tendría que oscurecer
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5-Conclusiones En esta postura suby
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En este orden de ideas, es preciso
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o transversal, en razón que se lim
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debe enfrentarse pasivamente. De ac
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Cuando se hace referencia a la form
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Ahora bien, Sfard (1991) hace refer
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En este caso, aunque el estudiante
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Referencias bibliográficas ARTIGUE
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Los escritores inventan sus mundos
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Las docentes practicantes presentar
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El maestro ignorante Rancière, en
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parte al todo. Este tipo de intelig
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Referencias bibliográficas RANCIÈ
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tutor (King, Staffieri y Adelgais,
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Los contextos de implementación El
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4. EZE: [se le cae el lápiz y lo a
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libro, el objeto de la actividad, E
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Pautas de trascripción [] fenómen
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GREENWOOD, C.; CARTA, J.J y HALL, R
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FICCIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO Car
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Respecto de la función de la ficci
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un sólido apoyo (que puede consist
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Conclusión Como hemos visto, la fi
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Referencias bibliográficas CONSTAN
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misma no estuvo exenta de obstácul
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técnica participativa. Les propusi
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casi exclusivamente asociadas a lo
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Mirna - Sirve, entre otras cosas pa
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Referencias bibliográficas COLOMER
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que suscitan, convierte al cine no
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de la experiencia, conjugadas, nos
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Hugo Müsterberg 10 , considerado c
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Referencias bibliográficas AUMONT,
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La educación es un sistema social
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“acercamiento” del mundo escola
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“beneficios” ha sido que estos
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que incorporar en consecuencia toda
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herramientas apropiadas para la ref
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Aceptar lo inevitable de la impront
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hacerlo asigna al oyente un papel c
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Análisis de discursos Texto 1 La c
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Es claramente un texto que convida
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valoraciones de los compañeros y d
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Referencias bibliográficas BARTHES
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ANEXO SEGMENTACION EN CLÁUSULAS TE
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17) Sus primeros ayudantes fueron G
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embrollada, ampulosa, arcaizante y
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legal, un revólver calibre 38 larg
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366 del C.P. Penal) poniendo especi
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Referencias bibliográficas ALCARAZ
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Presentamos a continuación algunas
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Indudablemente, los signos de puntu
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Sus objetivos a la hora de realizar
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por otro lado, una tensión entre l
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convencionalizadas y sometidas a pr
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Referencias bibliográficas BOLÍVA
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aprendiz han cambiado radicalmente
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examen, una presentación oral, un
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comenzar el año lectivo, se sumini
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Una de las limitaciones de este tra
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diagnóstico de las tendencias que
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previamente, porque no lo ven como
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como nueva regla para todos ya que
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actividades de inserción del discu
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existen géneros que tienen ese car
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estudiantes. Ya sean, por ejemplo,
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3. Marco teórico La teoría de gé
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manera que cada género puede ser e
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de respuesta inmediata o diferida d
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tienen conciencia de disponer de é
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En este artículo se ha señalado l
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Referencias bibliográficas AGUIRRE
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⎯⎯ (2009) Negotiating Genre: Le
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indagación de este tipo puede ser
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procesos, que resultan de intersecc
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En este ejemplo, encontramos que, a
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en el que hay una valoración clara
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Para sintetizar lo desarrollado has
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5. Algunas consideraciones finales
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MARINCOVICH, J. Y VELÁSQUEZ, M. (2
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carreras universitarias (cf. Moyano
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emprendedor; cf. más adelante). En
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A pesar de que la evaluación depen
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objetivo de proporcionar herramient
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tiene revisiones previas al momento
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Tabla 2. Rasgos del Plan de negocio
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PARODI, G., IBÁÑEZ, R., VENEGAS,
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Teniendo en cuenta que la tarea de
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Menchén Bellon (1998) en una publi
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Con este criterio planteará pregun
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4. Enunciación de los diversos asp
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foco en la presencia del escritor e
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investigador propiamente dicho y el
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consonancia con la investigación e
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f. El tesista como miembro de la co
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de la segunda frase se direcciona e
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Referencias bibliográficas BECHER,
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La lectura literaria
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colores llamativos. El libro como o
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El libro y sus significantes es uno
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infancia en las sociedades modernas
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-Estudio de personaje y su imagen.
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Referencias bibliográficas BAJTIN,
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Por otro lado, como ya hemos sosten
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Borges y de sus consecuencias que h
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Miguel se realiza la reescritura de
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Referencias bibliográficas Textos
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Aires 11, 12 y 13 de agosto de 2010
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desbocado, de deseo” 7 El deseo f
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que ya no será sino lo que es 19 N
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Hay una dimensión un poco mística
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Referencias bibliográficas BELLESS
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artísticas. Por lo tanto, la discu
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del objeto. Se comprende que “el
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descubriendo, va desapareciendo. Un
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personaje ex combatiente es el mism
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las formas, mientras que el joven,
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Referencias bibliográficas GAMERRO
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los hechos reales, desde la literat
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del móvil que da cuerpo y sentido
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En este trabajo vimos, desde un an
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diferenciado de los anteriores por
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aprendizaje de la lectura y la escr
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Ingresando al año 2000, la lectura
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torno de las bibliotecas populares
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simplificar la experiencia del otro
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Referencias bibliográficas ARCE, L
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mismo campo cultural del lector y l
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más limpia que la de una fogata pe
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Considerando los elementos que eleg
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(formalistas); en su relación con
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varias dimensiones relacionadas con
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Enrique Vila Matas y terminé conve
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Enseñanza de la literatura e integ
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Mamá 2008:41) como también debe r
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con lo representado. Los libros ál
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del libro contribuye a que se evide
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anticipado en la cubierta, la posib
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observando a su papá entrando al m
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Referencias bibliográficas AUSTER,
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La lectura y la escritura en situac
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semejantes a las desarrolladas en l
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el espacio de la Iglesia mientras q
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efiere la incapacidad que tiene par
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epresentar al Estado como el Corone
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positivamente. Algunas veces, valor
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LIENHARD, Martín (1990) La voz y s
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enfoques tratan de explicar la func
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Sustantivos:- hecho, realidad, verd
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que se presume que ocurrirán y el
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single working memory module might
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Funciones de la modalidad epistémi
Page 1676 and 1677:
Referencias bibliográficas CHUNG,
Page 1678 and 1679:
grammar and discourse (pp. 67-105).
Page 1680 and 1681:
metodología que permite articular
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el contenido temático de los mundo
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las observaciones consignadas o bie
Page 1686 and 1687:
Page 1688 and 1689:
das relações entre fala e escrita
Page 1690 and 1691:
Por isso, a ortografia não pode se
Page 1692 and 1693:
Diagrama1: Aspectos envolvidos na p
Page 1694 and 1695:
FIORIN, J. L. (Org.). Introdução
Page 1696 and 1697:
instrumental, y al mismo tiempo se
Page 1698 and 1699:
A los fines de nuestros objetivos d
Page 1700 and 1701: defiende la solidaridad y la justic
Page 1702 and 1703: semánticamente son interpretadas c
Page 1704 and 1705: El enriquecimiento de las práctica
Page 1706 and 1707: Referencias bibliográficas AINCIBU
Page 1708 and 1709: Escritura, gramática y variedad
Page 1710 and 1711: En general, los alumnos de inglés
Page 1712 and 1713: entre los términos en una lengua.
Page 1714 and 1715: 1. Significado denotativo 2. Conoci
Page 1716 and 1717: Los verbos y adverbios son los más
Page 1718 and 1719: Referencias bibliográficas LEKI, I
Page 1720 and 1721: 30 25 20 15 10 5 0 Categoría Grama
Page 1722 and 1723: Cultura escrita y argumentación 17
Page 1724 and 1725: Introducción Este trabajo presenta
Page 1726 and 1727: La alumna Ques Varela agregó un te
Page 1728 and 1729: favor del plan porque fuera verdad,
Page 1730 and 1731: En cambio, para Pigna, la aplicaci
Page 1732 and 1733: Sugerí, entonces, la despenalizaci
Page 1734 and 1735: Referencias bibliográficas ARISTÓ
Page 1736 and 1737: El ethos La noción de ethos o car
Page 1738 and 1739: Se utilizan en abundancia términos
Page 1740 and 1741: Por otro lado, el orador pedagógic
Page 1742 and 1743: creyendo en lo que pienso y creyend
Page 1744 and 1745: que desde distintas experiencias hi
Page 1746 and 1747: acercar la comprensión del destina
Page 1748 and 1749: A modo de conclusión A partir del
Page 1752 and 1753: En cuanto al trabajo de corrección
Page 1754 and 1755: subjetividad. El enunciador era el
show all

Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

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