Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Los contextos de implementación
El programa comenzó a implementarse en el 2009 en una comunidad Toba ubicada
en Pte. Derqui, Provincia de Buenos Aires y en una escuela ubicada en Capital Federal
a la que asisten niños y adolescentes pertenecientes a sectores urbano-marginados.
Actualmente el programa se sigue implementando en la comunidad de Derqui y en un
colegio en Gonzalez Catán, al que asisten niños y adolescentes que viven en
condiciones de pobreza.
El programa en la comunicad Toba se realiza en el contexto comunitario. En las
primeras aproximaciones a la comunidad y a las familias se observo un hecho ya
identificado en investigaciones previas (Rogoff, 1993; Stein, 2010, entre otros): en
grupos indígenas y urbano-marginados las interacciones entre niños de distintas
edades son muy frecuentes. El programa de tutoría diseñado tiene, precisamente, por
objeto capitalizar estas interacciones entre niños como una matriz que sostenga el
inicio del proceso de alfabetización de los más pequeños y genere un contexto de
lectura y escritura significativo en el que los niños más grandes desarrollen un mayor
dominio del sistema de escritura, mejorando sus habilidades como lectores y
escritores. Cabe señalar que, aún cuando en el programa se propuso que la tutoría se
lleve a cabo entre un niño pequeño y su hermano o primo mayor, durante la
consecución del programa se observó que la situación de alfabetización se realiza
entre varios niños, generalmente 3 o 4 niños de distintas edades.
El taller realizado en las escuelas presenta diferencias en relación con el taller
realizado en la comunidad toba. En primer lugar, el contexto escolar permite una
mayor sistematicidad, ya que el taller se da como parte de las horas de Lengua. Por
otra parte, la tutoría se presenta como una actividad nueva en el contexto escolar: se
crean nuevos vínculos, nuevos roles y nuevas posibilidades de aprendizaje.
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